장애아동의 일반학교 통합을 위한 지역사회 중심 학교사회복지 프로그램의 효과

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부각되어야 한다. 즉, 사회복지사가 단지 학교 내에서 교사에 의해 실시되기 어려운 프로그램을 기획하고 담임교사와 특수교사를 억지로 동원하여 ‘이런 프로그램도 있다, 한번 해보라’는 식으로 시범을 보이는 ‘시범조교’에 머무르면 안 되는 것이다. 사회복지사는 시범조교가 아닐 뿐더러 사회사업은 항상 시범사업일 수만 없는 까닭이 바로 여기에 있다.
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키워드

장애아동,   일반학교통합,   장애통합교육,   통합교육