유아교육과정의 조직과 구성 및 평가

목차

Ⅰ. 서

Ⅱ. 교육목표의 설정

Ⅲ. 교육내용의 구성
1. 사실축적
2. 기술축적
3. 교과영역
4. 생활주제중심
5. 개념
6. 통합적 접근
1) 동심원적 접근방법
2) 나선형 접근방법
3) 통합적 접근방법

Ⅳ. 교수. 학습방법
1. 학습원리와 교수방법
1) 놀이중심의 원리
2) 개별화의 원리
3) 탐구학습의 원리
4) 생활중심의 원리
5) 통합의 원리
2. 유치원 활동의 계획 및 운영
3. 유치원 교육 반일제 및 종일제 활동

Ⅴ. 평가

* 참고문헌

본문내용

언어, 인지, 사회적인 요구가 통합적으로 다루어지는 전인적 발달 하에 이루어져야 하며, 특히 유아가 즐겁고 편안한 하루를 보낼 수 있도록 구성되어야 하고, 교사 단독으로 일과 계획을 세울 때도 있고 때로는 유아들과 협의 하에 일과 계획의 순서를 정한다. 기본적으로 고려해야 할 일과 계획의 기본 원리는 다음과 같다.
- 하루일과는 어느 정도 예측할 수 있는 일관성 있는 시간표에 의해서 운영하되 개개인의 욕구를 고려하고, 특별한 상황에 따라 융통성 있게 조절하도록 한다. 매일의 정해진 일과는 유아들의 예측성과 안정성에 도움이 된다.
- 하루일과표를 교사가 미리 만들어 놓고, 유아들의 눈높이에 맞게 일과에 대한 그림이나 사진을 붙여 주면서 그 날의 일과가 어떻게 이뤄질지 구성원 모두가 하루의 일과에 대해 예측할 수 있도록 한다.
- 유아의 연령에 따라 일과가 다르게 진행되므로 각 반의 특성에 따라 운영하도록 하며 공동으로 사용해야 할 장소에 대한 계획을 철저히 세워 혼란을 예방하도록 한다.
- 하루일과의 융통성을 갖도록 한다. 예를 들어 유아들이 어떤 활동에 많은 흥미를 보인다면 시간을 조금 늘려 줄 수 있는 배려를 한다.
- 다섯 번째, 활동을 계획할 때는 지적일 활동과 동적인 활동, 구조적 활동과 비구조적인 활동, 개인 활동과 집단 활동, 실내놀이, 실외놀이 등 다양하고 균형 있게 계획한다.
Ⅴ. 평가
교육과정 구성요소의 마지막 단계는 평가이다. 유아교육과정 평가란 교육프로그램이 유아들의 전이적인 성장발달을 돕기 위해 적절한지, 교수. 학습과정을 통해 어느 정도 실현되고 달성되었는지, 또는 학습의 결과가 기대했던 수준에 도달하였는지, 또한 학습의 경과가 기대했던 수준에 도달하였는지 등 교육활동의 전반에 대해 필요한 정보를 수집하고 분석. 판단하는 체계적인 과정으로서 이러한 평가활동은 교육과정 운영에 있어서 중요한 요소가 된다. 지능검사가 개발된 20세기 초반 이후 표준화검사와 같은 형식적 검사 결과는 유아의 학습에 관한 타당하고 객관적인 지표로 사용되어 왔다. 그러나 NAEYC 또한 대표적인 형식적 검사들이 성취의 측정도구로서는 적절하지 못하다는 논의가 계속되고 있고 NAEYC 또한 이러한 표준화 검사 결과의 오용이 유아 및 교육과정에 바람직하지 않은 결과를 가져올 수 있다고 지적한 바 있다.
L. J. Cronbach(1963)는 평가는 교육 프로그램에 대한 의사결정을 내리기 위하여 정보를 수집하고 이용하는 과정으로서 코오스 개정에 대한 결정에 있어서 평가가 필요하다고 지적하였다. 즉 평가는 단순한 검사이외 측정 이상이다. 유아의 수행이나 학술적, 행동적 능력을 이해한다는 것은 유아의 점수를 보는 것 이상이며 또한 한 유아의 점수를 같은 학년이나 발달수준이 다른 유아의 점수와 비교하는 것 이상이다.
* 참고문헌
강문희 외(2000). 유아교육기관 운영관리. 학지사.
곽노의 외 4명(1996). 비교유아교육론. 서울. 양서원.
권영례, 이영례 공저(1998). 유아교육개론. 한국방송대학 출판부.
김옥련(1997). 유치원 경영관리. 교육과학사.
김정규(2001). 유아교육과정. 동문사.
미래유아교육학회(1995). 미래 유아교육의 본질과 방향. 양서원.
심성경외 5명(1998). 유아교육개론. 창지사.
양옥승 외(2001). 유아교육개론. 학지사.
오영희. 엄정애(1997). 부모와 자녀. 동현출판사.
이기숙(1999). 유아교육과정. 교문사.
이연섭 외(1996). 유아교육학개론. 정민사.
이영석(2000). 유아교육론. 형성출판사.
임재택(2001). 유아교육기관 운영관리. 양서원.
한순임(1999). 최신 유아 교육개론. 동문사.

키워드

교육목표의 설정,   교육내용의 구성,   사실축적, 기술축적, 교과영역,   생활주제중심, 개념, 통합적 접근,   교수. 학습방법,   학습원리와 교수방법,   유치원 활동의 계획 및 운영,   유치원 교육 반일제 및 종일제 활동