정신지체의 이해

목차

지체장애의 이해


Ⅰ. 지체장애의 정의
　1. 용어
　2. 지체장애의 정의

Ⅱ. 지체장애의 유형 및 원인
　1. 지체장애의 유형
　2. 지체장애의 원인

Ⅲ. 지체장애의 특성
　1. 인지능력과 학업성취
　2. 사회- 정서적 특징
　3. 신체운동적 특징

Ⅳ. 지체장애 진단 및 평가
　1. 장애진단기관 및 전문의
　2. 진료기록 등의 확인
　3. 장애진단 및 재판정 시기
　4. 세부 유형별 판정기준
　5.판정기준

Ⅴ. 지체장애 교수방법
　1. 통합교육을 위한 정보수집과 교수환경
　2. 학습자세의 중요성
　3. 컴퓨터 공학의 활용
　4. 의사소통과 이동성

참고자료

본문내용

시간이 필요한 사람
Ⅴ. 지체장애 교수방법
1. 통합교육을 위한 정보수집과 교수환경
1) 정보수집
① 예상되는 인지능력 정도
② 구어를 사용하여 의사소통할 수 있는 능력 정도
③ 장애로 인한 시력, 청력의 손상여부
④ 신체의 장애부위
⑤ 학교생활중 예후
⑥ 이동능력 정도
⑦ 일반학급에서 알아야 할 사항
2) 일반교사가 알아야 할 정보
① 의학적인면
② 이동방법
③ 의사소통
④ 자조능력
⑤ 자세잡기
3) 물리적 환경
① 보행에의 불편최소화: 경사로, 엘리베이터 설치
② 휠체어 보조자
③ 교실내 목발 및 휠체어 사용 가능한 넓은 공간 확보
④ 칠판, 책상, 사물함 등 사용의 용이함
4) 교과목 교수전략
① 원하는 활동을 돕기 위한 방법
A. 대상물체 고정시키기: 테이프, 흡입판 등을 사용해서 사용하고자 하는 물건 고정(책, 공책 등)
B. 경계만들어주기: 테두리있는 책상. 장난감에 끈을 매달아 당겨오기. 낮은 테두리안에 장난감 넣어주기 등
C. 잡기보조도구 사용하기: 연필에 고무덧끼우기. 손가락에 연필고정시키는 보조대 착용하기 등
D. 조작을 도와주는 도구 사용하기: 조작에 필요한 손가락 움직임이나 손목 움직임이 부족해서 조작이 어려운경우- 엔터키위에 탁구공 붙여서 조작하기. 재생버튼 위에 젓가락 붙여서 손바닥으로 누르기 등
② 지체장애학생을 위한 교수전략
A. 수업시간에 반응하는 방법(말하기, 읽기, 쓰기)
a) 말하기/읽기- 보완대체의사소통체계 등의 의사소통수단 활용
b) 소리내어 읽기 안 되는 경우- 이해정도 측정으로 간접평가 실시
c) 쓰기에 어려움 있는 경우- 보조기구 제공(굵은 연필, 공책고정시키기, 자세고정하기 등)
2. 학습자세의 중요성
1) 치료: 물리치료 및 작업치료 조기에 실시해야 함.
① 물리치료: 대근육운동과 보행능력발달. 신경발달적 방법과 보이타법 사용
② 작업치료: 상지사용능력. 유아기-식사하기, 일상생활훈련 등
③ 적절한 자세 및 동작관리: 근육, 관절, 전반적 근긴장도 등
2) 자세잡기의 일반적 원칙 및 유의점
① 골반의 안정성 확보
A. 지체장애아동들은 근육의 과다신전으로 인해 엉덩이에 힘이 들어가서 잘 앉지 못하거나 비대칭적 골반등의 문제 가짐
약간 딱딱한 소재의 의자등받이와 밑판. 아동의 엉덩이를 의자 안쪽으로 붙이고 앉도록 함
B. 안전벨트 착용 및 등판의 골반 맨 윗부분에 작은 수건 말아서 넣음
② 하지의 적절한 지지
A. 의자에 앉았을때 무릎과 의자밑판의 앞부분과의 거리: 손가락 1~2개 정도
B. 엉덩이가 고르게 지지: 비대칭적 엉덩이-특수밑판제작
C. 다리- 외전대나 내전대 등을 의자에 부착하여 다리의 정렬 도움
D. 발위치- 발판으로 발고정, 고정끈사용
E. 무릎- 90도 유지하도록 발판 높이 조절
③ 몸통의 안정성 확보
A. 측방굴곡
a) 정의: 좌우옆쪽으로 몸통이 기울어지는 것
b) 몸통좌우에 지지대 설치
c) 앉은 자세의 중력의 힘에 의한 경우 의자등판을 약간 뒤로 젖혀줌
B. 전방굴곡
a) 정의: 앞쪽으로 몸통이 수그러지는 것
b) 가슴이나 어깨에 띠를 두름
c) 유형: 나비형, H형, V형
d) 띠끝부분을 어깨보다 아래쪽에 고정
④ 머리의 적절한 지지
A. 시야확보와 활동참여 증진에 필수적
B. 바람직한 자세: 머리를 똑바로 세우고 턱을 약간 밑으로 잡아당기는 듯한 자세
C. 보조도구사용: 머리지지대
⑤ 상지의 적절한 지지
A. 바람직한 자세: 어깨와 팔꿈치가 적절한 각도를 이루고 편안한 자세로 의자의 팔걸이나 무릎판에 손을 올려놓는 자세
B. a)어깨: 약간 앞으로 모아짐 b) 팔꿈치: 40~100도 정도 굴곡 c) 손: 손의 옆면을 바닥에 닿도록 함
3) 대안적 자세
① 수평적 자세
A. 유형: 똑바로 눕는 자세, 엎드리는 자세, 옆으로 눕는 자세 등
B. 장점: 근육이완 도움 및 자세조절 능력을 필요로 하지 않음
C. 자세교정기구 사용: 정적-매트, 쐐기모양의 보조대등과 동적- 에어매트 등을 혼합사용
② 수직적 자세
A. 정의: 머리와 몸통이 직립, 수직으로 지지되어 있는 자세
B. 유형: 앉은자세, 무릎꿇은자세, 선자세 등
C. 보조기구: 의자(휠체어, 교실의자, 코너체어 등), 서기보조대 등
3. 컴퓨터 공학의 활용
1) 대표인물: 영국의 물리학자 스티븐 호킹박사
2) 유형
① 간단한 도구나 수정: 막대기로 자판누르기, 머리띠에 연결된 막대기로 자판누르기, 글쇠보호대 등
② 대체자판: 확대자판과 축소자판.
③ 터치스크린: 자판없이 직접 컴퓨터화면을 만져서 프로그램조작(예: 현금인출기)
④ 스위치: 운동능력장애 심한 지체아동 학습 및 일상생활 통제 위해 최근 개발적용
예- 단일스위치, 마이크로스위치
4. 의사소통과 이동성
1) 의사소통
① 말하기에 어려움이 있는 학생
A. 신호체계 사용: 고개숙이면/네/, /네,아니오/쳐다보기, 손가락을 펴면/네/, 굽히면/아니오/ 등
B. 말할수 있는 시간 충분히 주기
C. 의사소통이 막힐 때 파악해서 대처하기: 아동이 한가지 대답만 계속하면 답을 모를 경우, 다른 아동에게 통역 부탁시 효과
D. 다른 학생들에게도 의사소통하는 방법 가르쳐주기: 약속된 신호, 의사소통판, 지체장애학생이 말할때 기다려야 하는 시간 가르쳐주기 등
② 쓰기에 어려움이 있는 학생
A. 보조도구사용: 연필끼우개, 컴퓨터 등 활용
2) 이동성
① 건축물장애: 건물구조가 지체장애인이 다닐 수 없고 다른사람의 도움을 받아야 하는 경우
② 보행보조기구
A. 휠체어: 혼자서 걷지 못하거나 걷기 힘든 환자나 장애인이 사용. 성인용, 소아용, 개별제작 등. 수동과 전동휠체어 있음
B. 목발: 액와목발(겨드랑이까지 올라오는 것)과 비액와목발.
C. 보행기: 보행할 때 가장 지지력이 좋은 보행기구나 보행기를 사용하여 도보.
3) 지체장애인에 대한 에티켓
참고자료
1. [특수아동교육]. 이소현, 박은혜 지음. 학지사.
2. [작업치료의 이론과 적용]. 정원미 지음. 정담미디어.
3. http://www.mohw.go.kr(보건복지부- [장애등급판정기준])
4. http://www.songbh.ce.ro(단국대학교 특수교육학과 송병호 교수 홈페이지 - 지체장애 전공)

키워드

정신지체의 이해,   정신지체,   정신,   지체