우리나라 공업교육의 체제와 현황

목차

Ⅰ. 공업교육 체제
1. 단선형 학제
2. 교육의 기본 체제

Ⅱ공업교육의 현황
1. 학교 교육과정 운영 체제
2. 공업계 고등학교 교육
3.전문대학 교육
4. 준학교 체제의 공업교육

Ⅲ. 사회교육의 직업훈련
1. 직업훈련 목적
2. 직업훈련 체제

본문내용

직장인과 앞으로 직장에 종사할 사람을 위하 전문 교육 실시로 국민교육 수준 향상
셋째, 국가사회 발전에 기여할 인재 양성 등
이러한 교육목적을 달성하기 위하여 한국방송통신대학에는 학사과정에 국어과, 영어과, 불어과, 법학과, 행정학과, 전자계산학과, 초등교육과(교육과), 유아교육과 등이 설치되어 있고 전문과정에 유아교육과가 설치되어 있다.
Ⅲ. 사회교육의 직업훈련
1. 직업훈련 목적
산업사회의 인력수요를 공급함에 있어서 학교교육이 담당해야 할 역할과 기능에는 한계가 있다. 뿐만 아니라 직업인을 양성하는데 있어 정규교육 못지않게 중요한 역할과 기능을 수행하고 있는 것은 사회교육을 통한 직업훈련이다.
직업훈련이란 노동자, 즉 사업주에 고용된 자와 취업할 의사를 가진 자에게 직무수행 능력을 습득향상시키기 위하여 실시하는 훈련을 말한다. 따라서 직업훈련은 기능공이나 기능장뿐만 아니라 직업훈련을 담당하는 교사의 양성과 사무서비스업종사자와 감독자 및 관리자에 관한 훈련을 담당하는 교사의 양성과 사무서비스업 종사자와 감독자 및 관리자에 관한 훈련까지도 포함한다는 뜻이다.
첫째, 노동자의 개인적 측면에서 볼 때, 취업한 자나 취업할 의사가 있는 자에게 계속교육 또는 생애훈련의 기회를 제공함으로써 생의 보람과 자기개발 의욕을 고취함은 물론, 기술혁신과 산업의 변화에 대응할 수 있는 직업적 능력을 향상시켜 직업과 직장에 대한 애정에 필요한 인력수요를 조절할 수 있을 뿐만 아니라, 무기능 육제 노동력을 유효 인력화 함으로써 국가경제를 발전시킨다.
2. 직업훈련 체제
직업훈련 체제는 공공직업훈련, 사업내직업훈련 및 인정직업훈련으로 나누어지며, 공공직업훈련은 국가, 지방자치단체 또는 공공직업 훈련법인이 실시하는 훈련으로 다능공이나 준다능공을 양성 목표로 하여 중화학 공업이나 기간산업에서 필요로하는 기능 인력을 양성하고, 사업내 직업훈련은 기업주가 단독 또는 타기업주와 공동으로 기업에서 필요로 하는 단능공을 양성목표로 하여 기업체내의 작업단위별로 필요한 기능 인력을 양성한다.
사업내 직업훈련원은 표에서 보는 바와 같이 주로 기능사 양성에 중점을 두고 있는데 그 중에서도 주로 기능사보를 주로 양성하고 있다.
상당수의 대기업들은 전문대학, 대학, 대학원 과정을 개설하여 체계적인 직업 교육을 실시하고 있는 경우도 있다.
인정직업훈련원에서는 주로 기능사를 양성하고 있는데, 이를 실시 주체별로 보면 사회복지법인, 비영리법인, 개인이 있다.

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