유아교육기관에서의 부모교육

목차

Ⅰ. 부모교육의 목적과 필요성
Ⅱ. 부모교육 내용
1. 지식과 정보의 제공
2. 기술훈련
3. 자아인식의 증진
4. 부모의 교사역할과 자원 제공
Ⅲ. 부모교육의 유형
1. 부모참여 정도에 따른 유형
2. 부모참여의 유형
1) 소극적 부모참여 형태
2) 부분적 부모참여 형태
3) 적극적 부모참여 형태
3. 부모교육 진행방법
1) 브레인스토밍(Brainstorming)
2) 원탁모임(Round Table)
3) 동심원(Concentric Circle)
4) 소집단 토의(Buzz Session)
5) 워크숍과 센터(Workshop & Center)
6) 참관과 견학(Observation & Field Trip)
7) 역할놀이(Role Playing)
8) 극화하기(Dramatization)
9) 공개 토론회(Panel Discussion)
10) 대담(Colloquy)
11) 토론(Debate)
12) 독서회(Book Review Discussion)
13) 시청각 교재(Auditorial)
14) 심포지엄(Symposium)
15) 강연회(Lecture)
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

임을 변형하여 큰 원 안에서 작은 원을 만들어 모두 중심을 행하여 앉은 모임을 갖는 방법이다. 작은 원 안에서 토의를 하면 바깥 원안에 있는 사람들은 잘 경청한다. 지정된 시간이 지나면 전체 집단이 함께 토의를 하며 바깥 원의 구성원이 내부의 소집단 토의에 참여할 수도 있다. 소집단의 크기는 6～8명에서 최대 12명까지 가능하며, 전체 인원은, 24～30명으로 하고, 제한 시간은 5～10분이다. 좌석은 서로 가까이 배치하여 비형식적인 분위기에서 모든 참여자가 쉽게 소집단 토의를 들을 수 있게 한다.
4) 소집단 토의(Buzz Session)
모든 참여자가 상호 작용할 수 있는 소규모의 공개토의이다. 6명의 회원이 6분간 토의하기 때문에 6 6회라고도 한다. 집단의 크기는 최소 2명에서 6～8명으로서 24명의 집단은 네 집단으로 나누어 토의할 수 있으며, 대규모의 모임도 6명씩 그룹을 지어 진행할 수 있다. 일명 벌떼토의라고도 하는데, 같은 장소에서 토의가 이루어지기 때문에 벌떼들이 내는 소리처럼 시끄러운 단점이 있으나, 쉽게 토의집단을 조정할 수 있고, 누구나 다 참여할 수 있는 장점이 있다.
5) 워크숍과 센터(Workshop & Center)
프로그램과 시범을 직접 보이는 것으로서 워크숍은 직접 참여하여 교구 제작, 그림 그리기, 신문 편집, 실제 행사계획 및 참여 등을 한다. 센터는 각 영역에서 시범을 보거나 설명을 듣고 각 매체들을 본다.
적절한 워크숍 주제는 유아를 위한 책 교구 제작, 가정에서 할 수 있는 놀이 활동 자료 만들기, 부모-자녀 관계 향상을 유아교육자료 만들기 등을 들 수 있다.
6) 참관과 견학(Observation & Field Trip)
현장을 직접 견학하고 지역사회를 방문하여 새로운 경험을 갖는다. 방문 전에 미리 배경지식과 목표를 알도록 하며, 그곳에서 요구하는 절차, 운송수단, 방문 후의 활동 등에 대하여 토의를 한다.
자녀들이 방문했던 박물관, 특수학교, 산업체 기관, 신문사, 병원 등을 견학 장소로 택할 수 있으며, 또한 자녀들의 유아교육기관 활동을 참관하여 가정과의 연계성을 도울 수 있다.
7) 역할놀이(Role Playing)
참여자들이 특정한 상황을 극화하여 역할을 수행하거나 문제 상황을 판단하여 다른 사람의 입장에 대한 이해심을 기르도록 한다.
이때 토의는 참여자 자신에 대한 묘사가 아니므로 심리적 부담이 없다는 장점이 있으며, 또한 부모들은 역할을 바꾸어 교사나 어린이가 되어 본 후 전체 구성원이 함께 공개적으로 토의를 가져 가치를 명료화할 수 있고, 해결책이 제시되기도 한다.
8) 극화하기(Dramatization)
집단 구성원이 구상하였거나 다른 곳에서 선정한 연극 대본을 사용하여 참여자들이 만든 촌극도 집단의 욕구와 직접 관련되므로 유익하다. 인형극도 심리적 부담이 적으므로 자유롭게 사용할 수 있다. 극이 끝난 후 공개토의를 통해 느낀 점이나 새로운 지식 등에 대하여 의견을 나누는 것이 효과적이다.
9) 공개 토론회(Panel Discussion)
선정된 주제에 대하여 집단으로 토의하는 비형식적 모임이다. 보통 주제에 대하여 서로 상반되는 의견을 논의하며 전문가를 두지 않는 것이 심포지엄과 다르다. 4～6명이 토의자로 선정되며, 이들은 청중을 마주 대한 채 책상을 사이에 두고 서로 보며 이야기할 수 있도록 좌석이 배치되고, 토의 후 청중과 질의-응답 시간을 갖고 사회자가 결론을 맺는다.
10) 대담(Colloquy)
전문가가 참여하는 비형식적인 공개 토의 형태의 하나이다. 토의 후에는 질의-응답 대신 청중과 관련된 정보를 제공하는 토의로 비전문가인 토의자들로 구성되어 토의를 한다. 그리고 대담에는 공개토의로 결론을 맺는 ‘단일토의’와 비전문가와 전문가 토의자가 함께 하는 ‘이중토의’가 있다. 전문가인 토의자는 비전문가인 토의자의 요구가 있을 때 조언을 하거나 정보를 제공한다.
11) 토론(Debate)
논란이 되는 문제에 대하여 찬반양론을 들을 수 있는 효과적인 방법이다. 양 팀에서 2～ 6명씩 선정하여 사전에 관계 자료를 조사한다. 토의 주제에 대한 찬성자가 먼저 2～4분 이야기한 후 반대자가 의견을 듣고 사회자는 청중에게 질문을 하여 함께 그 주제에 대한 문제를 토의한다. 찬반에 따라 양편으로 좌석을 배치할 수 있는데, 소집단은 원으로, 대집단은 대강당을 이용할 수 있다.
12) 독서회(Book Review Discussion)
선정된 좋은 책을 읽고 난 후 전체적으로 토의를 하는 방법이다. 진행 방법은 공개 토론 형식으로서 사회자가 책과 토의자를 소개하고 발표자가 저자와 내용을 소개한 후 함께 대화 형식으로 토의한다.
13) 시청각 교재(Auditorial)
시각적 자극, 계획된 자료, 필름 등을 제시하여 공개토의를 촉진시키는 효과를 가진 방법이다. 녹음테이프, 슬라이드, 비디오테이프, 차트 포스터, 칠판 그림, 인쇄 자료, 필름 스트립, 영상 자료 등을 활용할 수 있다. 토의자는 시청각 자료에 대한 배경지식과 그 용도를 설명한 후 전체 공개토의로 질의-응답 시간을 갖는다.
14) 심포지엄(Symposium)
하나의 주제를 여러 명의 발표자들이 여러 가지 측면에서 다루어 발표한다. 전문가들에 의하여 시행되는 점은 강연회나 유사하나 여러 명이 발표한다는 점이 서로 다르다. 제한 시간은 5～15분 정도이고, 청중은 원이나 반원으로 배치되며, 발표자는 청중 앞에 테이블을 두고 앉는다. 발표 후 질의-응답 시간이 주어지고, 사회자가 중요한 점을 요약하여 결론을 맺는다.
15) 강연회(Lecture)
전문가가 한 주제에 대하여 강의하는 것으로 많은 사람에게 특정한 지식을 전달하기 위한 방법이다. 부모들이 공통적으로 관심을 가지고 있는 문제를 주제로 다루면 좋다. 유아교육의 중요성, 발달이론, 행동수정기법, 창의성 등의 주제를 갖고 강연회를 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
전남련, 「부모교육론」, 형설출판사, 2006.
박성연, 「부모교육」, 교육과학사, 2003.
연미희, 「부모교육」 이론과 실제, 동문사, 2001.
김덕순, 「부모교육의 이론과 실제」, 정일, 1996.
안영진, 「부모교육총론」, 정일, 1997.

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