비출석온라인강좌 교육과 - 청소년교육개론2007

소개글

비출석온라인강좌 교육과 - 청소년교육개론2007에 대한 보고서 자료입니다.

목차

개 관
1. Bronfenbrener의 생태학적 모형

2. 가정환경과 청소년
1) 청소년기 가정환경의 변화 2) 청소년기의 부모-자녀관계

3. 학교환경과 청소년
1) 학교교육의 문제점 2) 청소년 발달에서 학교 요인

4. 청소년기의 교우관계
1) 교우관계의 중요성과 발달 2) 교우집단의 형성과 특징

5. 청소년기의 이성관계
1) 청소년기 이성관계의 의미와 특징 2) 청소년기 이성관계의 영향

6. 사이버공간과 청소년
1) 사이버공간의 활용 방안 2) 사이버 공간의 역기능

본문내용

과 삶의 의미 체계, 즉 법은 범위에서의 문화를 형성하는 데 영향을 주게 된다. 사이버 공간에서 청소년 문화가 형성되는 거점은 웹사이트이다. 웹사이트는 기획 및 운영자(문화생산자)와 접속자(문화향유자)간 만나는 장이며, 교류와 상호작용을 바탕으로 한 활동이 이루어진다. 사이버 공간에 익숙한 청소년들은 네트워크의 속성을 능동적으로 활용하고 있으며, 문화 생산과 향유를 통해 자신의 문화를 확장해 나가는 경험을 하게 된다.
사이버 공간은 단순한 도구를 넘어서 청소년 삶의 일부로 그 의미가 확장되어 가고 있다. 이처럼 점점 더 그 중요성미 커지고 있는 사이버 공간의 경험과 이러한 경험을 통해 만들어지는 청소년 문화를 이해하기 위한 사이버 공간의 활용방안을 제시해 보면 다음과 같다.
(1) 자율적인 대안 공간(autonomous alternative space)
청소년들은 사이버공간의 경험과 이를 통한 문화 활동으로 학교와 가정으로부터의 독립을 시도하고 있다. 탈중심적이고 자율적인 네트워크를 통해 청소년들은 비위계적인 공동체 생활을 경험하며, 연대의식과 비판의식을 기르고 있는 것이다.
청소년들이 현재의 위계적인 질서와는 다른 수평적인 질서를 체험할 수 있는 사이버 공간은 기성세대와 분리될 수 있는 제3의 공간, 곧 대안적 공간이 될 가능성이 높다. 그러나 사이버 공간이 생산적인 대안공간이 될지, 단순히 기성세대를 배제하고 현실 도피를 위한 공간이 될지는 미지수이다. 사이버 공간이 진정한 대안공간이 되도록 하기 위해서는 온-오프라인이 연계되는 균형 있는 네트워크 활동의 중요성을 인식하도록 하는 것이 필요하며, 청소년이 주체가 되는 다양한 활동의 경험을 제공하여 스스로 자신의 문화 활동에 긍정적인 의미를 부여하도록 유도할 필요가 있다.
(2) 시공간의 제약을 극복하는 소통 공간
사이버 공간은 집, 학교, 학원이라는 대다수 청소년들이 생활하는 단조로운 공간에서 벗어나 시간과 공간을 초월해 새로운 생활을 경험할 수 있는 특수한 공간으로서 중요한 의미를 가지고 있었다. 청소년들은 네트워크를 바탕으로 폭넓은 상호작용과 간접 경험을 하게 된다. 하지만, 모든 청소년들이 이러한 긍정적인 경험을 하게 되는 것은 아니다. 또한 많은 청소년들이 네트워크의 특성을 이해하고 있지만, 그들의 적극적인 참여를 유도하는 기제가 부족하거나, 그 기제가 청소년들의 실제 참여로 이어지지 않는다면 자유로운 소통 공간이라는 특성은 충분히 활용되지 못할 것이다. 청소년들의 적극적인 참여 유도와 사회적 지원이 주어지고, 사이버 공간에서의 활동을 인정하는 풍토가 조성된다면 사이버공간은 확장된 의사소통을 구현하는 생산적인 사회적 공간이 될 수 있을 것이다. 그러나 이러한 여건이 조성되지 않는다면 사이버 공간은 잠재하기만 하는 사장된 공간이 될 수도 있다.
(3) 문화생산자로서의 가능성(possibility of culture producer)
현실의 청소년들은 상품으로서 문화를 접하고 있으며, 이로 인해 수동적인 문화 소비자의 역할을 요구받고 있다. 청소년들은 현실 공간에서는 자신에게 문화 생산의 계기가 주어지지 않고 있으며 자신의 능력을 계발할 기회가 많지 않다고 느끼고 있다. 그러나 사이버 공간에서 다양한 정보를 얻고 새로운 체험들을 하게 되면서 청소년들은 자신의 표현 욕구를 자발적으로 이끌어내고, 문화적 잠재력을 발견하며, 주체적으로 생산할 가능성을 찾게 된다. 이런 경험들은 청소년들 스스로 대안문화를 창출하도록 추동하는 힘이 될 수 있다. 그렇기 때문에 사이버 공간에서의 다양한 경험은 청소년을 문화 생산자로서 위치 지우는 데 중요한 역할을 할 수 있다.
(4) 정서적 교류의 공간(emotional communicative space)
사이버공간은 부담 없는 이야기 공간, 또는 나의 고민을 털어놓을 수 있는 공간으로 청소년들에게 다가가고 있다. 대다수 청소년들은 사이버 공간에서 다양한 사람들과의 만남을 통해 정서적 안정과 해방감을 얻는다. 또한 단조로운 삶에서 벗어나고 싶은 욕망을 가지고 있기 때문에 새로운 만남이 있는 사이버 공간에 빠지는 경향이 있으며, 네트워크를 통해 자신의 소통 욕구가 채워질 것이라고 기대한다. 청소년들에게 사이버 공간은 별도로 존재하는 특별 공간이 아니라, 일상에 자리 잡은 편안하고 친밀한 공간이다.
하지만 정서적 안정과 해방의 공간으로서의 사이버공간의 특성이 지나치게 부각되면, 기성세대와의 세대 분리가 심화될 우려가 있다. 기성세대가 네트워크의 특성과 거기에 청소년들이 부여하는 의미를 이해하지 못한 채, 걱정과 의무감만으로 청소년의 생활에 개입하려고 한다면 그것은 단지 간섭과 방해가 될 뿐이다. 사이버공간에서의 경험과 청소년 문화를 이해하는 차원에서의 적극적인 개입은 반드시 필요하지만 이러한 개입은 반드시 이해와 공감, 상호인정을 기반으로 한 것이어야 할 것이다.
2) 사이버 공간의 역기능
사이버 공간은 사람들에게 새로운 정보습득과 신속한 의사전달 등의 편리성을 제공하는 장점을 가지고 있다. 반면에 현실세계에서 발생하는 수많은 범죄들이 그대로 사이버 공간에 반영되어 또 다른 범죄 공간으로 이용될 수 있는 단점을 가지고 있다. 사이버 범죄는 해를 거듭하면서 기하급수적으로 증가하고 있으며, 이에 따라 새로운 유형의 범죄도 꾸준히 늘어가고 있다.
청소년기는 아동과 성인의 중간 단계로서 다른 시기에 비해 신체적, 심리적, 사회적 발달이 급속히 이루어진다. 청소년기는 또한 정서적 격동기로 여러 가지 갈등 속에서 자아개념을 확립해 나가는 시기이며, 감수성이 예민하고, 모험적이고, 호기심이 강하며, 많은 것을 알고자 하는 의욕이 넘치는 시기이다. 이러한 시기의 청소년들이 인터넷의 특징인 개방성과 익명성의 이름 뒤에 숨어서, 가상공간은 어느 정도의 무책임이 허용되는 공간이라는 인식 하에 인터넷에 몰입하게 되는 경우도 있다.
인터넷 사용과 관련된 폐해는 청소년들에게도 심각하게 나타나고 있다. 인터넷을 사용하고 있는 청소년들의 수가 증가하면서 이에 비례하여 인터넷과 관련된 문제행동 혹은 비행을 행하는 청소년들의 수가 급격히 증가하고 있을 뿐 아니라 그 유형도 다양화되고 있다.

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온라인강좌,   청소년교육개론,   교육학,   청소년교육