특수 학급 경영 원리

본문내용

된 특수교사
몇 년 전 어느 특수학교 교사가 학생지도 과정에서 뚜렷한 흔적이 남는 체벌을 가한 사실이 학부모를 흥분케 하여 병원진단서와 체벌흔적 사진을 첨부해 경찰에 ‘폭행교사 고발’을 했고, 안타깝게도 해당교사와 해당 학교장이 경찰에 소환되어 폭행사실에 관한 조사를 받게 되었다.
완벽한 입증사실 앞에 해당교사는 때려서라도 가르치려는 생각에서 체벌했음을 시인하여 입건되었고, 학교장은 교사 감독소홀로 문책을 받는 안타까운 일이 언론에 보도되어 많은 이들을 안타깝게 한 일이 있었다.
다. 학생 작품 제작을 너무 많이 도와 준 교사를 고발
5년 전쯤 어떤 전국 규모 장애학생 작품전에서 3위를 한 학생부모가 같은 학교에서 1위에 입상한 학생작품이‘지도교사작품’ 이라고 언론에 고발한 것이 문제가 되어 육하원칙 사실심리 감사에 사실로 적발되어 결국에는 해당교사가 징계되고 수상이 취소되었으며, 주최 측은 대회 취소, 대회인가를 해준 감독관청 담당자와 해당학교 교장까지도 경고를 받은 사건이 밝혀짐으로써 진실 되게 열심히 노력하는 많은 특수교육인들 조차 사회의 지탄을 받는 안타까운 사건(?)도 있었다.
맺으며
본문에서 열거한 여섯 가지 원리는 일반 학생들을 지도하는 일반학급 경영과 특수학생들을 대상으로 하는 학급경영의 차이점 이라고 보며, 몇 가지 사례들을 통해 특수교사로서 특수학급경영이라는 임무의 위대함과 어려움을 함께 엿볼 수 있었다. 물론 여러 가지 현실적으로 시행하기 어려운 문제들을‘특별한 열성과 특별한 노력’으로 풀어나가야 할 과제들이 특수교육 교사들에게 맡겨진‘특수한 임무’라고 할 수 있다.
이러한 특수교육 교사들만이 감당해야 할 특수한 임무가 성공적으로 이루어 질 때 특수교육을 위한 학급경영 전략이 원만히 수립될 수 있고, 학급학생 개개인의 개별화된 특수교육도 제대로 수행될 수 있다고 보며, 특수교육 교사로서의 스승의 보람을 얻을 수 있는 동시에 이것이 곧 한국의 특수교육을 한 차원 높일 수 있는 의미도 갖게 된다는 것을 강조하고 싶다.
또한, 취업난 속에서도 특수교사 양성대학은 취업 1순위 대학으로 각광을 받고 있다는 사실만으로도 우리나라의 특수 교육 인들은 긍지를 느낄 만하다고 보며 더 발전적이고 내실화할 수 있는 희망을 표현한다면‘교육위기’라고 폄하하는 한국교육을‘교육 행복국’으로 발돋움시키기 위해 많은 교육 인들이 자발적인 교육경영 전략을 수립하고 추진하는 것이 앞으로의 과제라고 생각한다.
우리 특수 교육 인들은 일반학교 교원들이나 더욱 여건이 좋은 타 직종의 사원들을 부러워하지 말고 내 학급 학생들과 만드는 행복을 위한 보다 업그레이드된 나만의 ‘학급경영전략’을 수립하고 열성껏 추진해 나간다면 개인의 행복은 물론 학급, 학교, 나아가 대한민국의 교육위기를 극복할 수 있는 행복한 한국교육의 초석이 될 것이며, 특수교육에 정열을 바치는 만큼의 행복과 보람을 얻을 수 있을 것으로 본다.
참고문헌
초등학급경영 이론과 실제 - 광주교육대학교 출판부
신 교사론 - 학지사
교육행정학원론 - 학지사
학급 경영의 실제 - 이상우 저

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