교육행정 및 교육경영 조직론 요약 및 교육에의 적용

소개글

교육행정 및 교육경영 조직론 요약 및 교육에의 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

󰊱 요약 -------------------------------1
제1절 조직의 개념과 특성
1. 조직의 개념
2. 행정조직의 원리
3. 조직의 구조
제2절 조직유형론
1. Parsons의 사회적 기능 유형
2. Blau와 Scott의 1차적 수혜자 유형
3. Carlson의 봉사조직 유형 -------------------------2
4. Etzioni의 순응 유형
제3절 조직풍토론
1. Halpin과 Croft의 학교풍토론
2. Miles의 조직건강론
3. Willower등의 학교풍토론
제4절 조직문화론
1. McGregor의 X-Y이론
2. Ouchi의 Z이론
3. Argyris의 미성숙-성숙이론 -------------------------3
4. Sethia와 Glinow의 문화유형론
5. Steinhoff와 Owens의 학교문화 유형론
제5절 조직 성장, 발전론
1. Greiner의 조직성장론
2. Owens와 Steinhoff의 조직발전론
제6절 조직갈등론
1. 갈등상황이란
2. 갈등의 순기능과 역기능
3. 갈등의 과정
4. 갈등관리의 전략
제7절 학교 조직의 특성 ---------------------------------- 4
1. 전문적인 관료제
2. 조직화된 무질서 조직
3. 이완조직
4. 이중조직

󰊲 교육에의 적용 ------------------------ 5

본문내용

가 된다. Y이론의 주장을 보면 인간은 자기지시와 자기통제를 할 수 있기 때문에 책임을 지고 자신이 맡은 일을 수행한다고 했다. 그러나 학생들은 아직은 완전히 독립적으로 문제를 해결할 수 있는 능력을 지니지 못했다. 물론 학생을 혼자서는 아무것도 할 수 없는 존재로 생각하는 것은 아니지만 스스로 해결할 수 있는 능력을 지녔다고 해도 아직은 덜 성숙한, 아직은 어른의 도움을 받아야 하는 인격체라고 할 수 있다. 따라서 X이론과 Y이론 모두를 적절히 이용해야 할 것이다. 많은 학생들은 각기 다른 성격, 다른 특징을 가지고 있다. 스스로 문제를 해결할 수 있는 학생도 있을 것이고, 적절한 개입을 통해서 바르게 잡아주어야 하는 학생도 있을 것이다. 다양한 학생들에 맞게, 그리고 그 학생을 긍정적으로 변화시킬 수 있는 범위 내에서 적절한 개입을 해야 할 것이다.
Argyris의 미성숙-성숙이론을 보아도 지나친 통제는 조직의 효율성을 저하시킨다는 것을 알 수 있다. 즉, 미성숙한 인간으로 학생들을 취급해서 지나치게 통제한다면 공격적이 되거나 냉담한 반응을 나타낼 것이다. 따라서 교사는 학생들을 하나의 인격체로 인정하고 그들의 의견도 존중해주고 받아들이는 태도를 보여야한다.
이렇게 학교라는 하나의 조직이 긍정적이고 바람직한 모습을 갖춘다면 교직 생활이 즐겁고 행복할 것이다. 하지만 어떤 조직이든 좋은 점만 나타나는 것이 아니다. 항상 갈등이 나타나기 마련이고, 그 갈등으로 인해 분명히 한번쯤은 어려움을 겪을 것이다. 사회생활을 하다보면 정말 다양한 성격의 사람들이 있고, 어느 것이 옳다 그르다고 말 할 수 없다. 많은 종류의 사람들이 있기 때문에 갈등이 일어날 수밖에 없는 것이다. 하지만 그 갈등을 충분히 없앨 수 있다. 갈등이 나타나는 것이 문제가 아니라 갈등을 풀어나가는 것이 문제인 것이다. 교생실습을 나갔을 때 내 담당 선생님 두 분은 서로 사이가 안 좋으셔서 그 사이에서 참 난감했던 적이 많았다. 서로의 생각의 차이를 인정하지 않고 자기주장만 옳다고 하면서 어려운 교직생활을 하고 계셨다. 조금만 이해하고 내가 먼저 변하려고 하면 될 텐데 하는 아쉬움이 있었다. 이렇게 개인 간의 갈등이 일어날 때는 서로 이해하고 서로의 생각을 수용하려는 태도가 필요할 것이다.
갈등이 항상 역기능만 나타내는 것은 아니다. 때로는 갈등이 자기반성의 기회를 제공하기도 하고 정체되었던 조직을 변화할 수 있는 원동력을 제공하기도 한다. 따라서 갈등을 부정적으로만 바라볼 것이 아니라 적절한 해소를 통해 학교조직이 더 성장할 수 있는 방향으로 다루어야 할 것이다.
지금까지 조직론을 바탕으로 학교조직의 바람직한 모습에 대해 생각해보았다. 교사가 된다면 학교라는 조직의 한 구성원이 되며 학교조직을 떠나서는 살 수 없을 것이다. 이왕이면 밝고 긍정적인 분위기의 조직, 서로 융합이 잘 되고 서로 존중하며 이해하는 가족 같은 분위기의 학교조직이 좋지 않을까?
즐거운 분위기의 학교, 그 속에서 긍정적인 마인드로 학생들을 가르치고 변화시키는 보람 있는 교직생활을 꿈꾸어본다.

키워드

교육행정 및 교육경영,   조직론,   교육학