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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 시각장애인

Ⅲ. 시각장애의 원인
1. 눈의 구조
2. 시각장애의 원인

Ⅳ. 시각장애의 특성

Ⅴ. 시각장애인의 출현율

Ⅵ. 시각장애인의 실태
1. 시각장애인의 수
2. 장애정도 및 장애원인
3. 점자교육 여부
4. 교육정도
5. 취업실태 및 경제상태
6. 장애인 등록

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

대한 정확한 통계 수치는 나타나 있지 않으나 본 연구를 수행하는 과정에서 실무자와의 면담과 도서관 통계수치를 통해서 실제로 도서관을 이용하고 있는 시각장애인들은 거의 극소수에 이르며 이들 대부분은 공부를 하고 있는 학생이거나 직업을 가지고 잇고 경제적 능력이 어느 정도에 이르는 시각장애인들이 주로 도서관을 찾고 있는 것으로 나타났다.
Ⅶ. 결론
인간은 누구나 자유롭게 다니면서 환경과 상호작용하며 자신의 세계를 확대해 나아간다. 그러나 시각장애는 개인에게 경험의 범위와 다양성의 제한, 보행능력의 제한, 그리고 환경의 통제와 그 환경과의 관계에서 자아통제의 제한을 부여한다. 이러한 제한성은 보행과 관계가 있으며 시각장애아동의 정상적인 운동적, 인지적, 정서적 발달에 부정적인 영향을 미친다.
따라서 많은 전문가들은 보행교육의 중요성을 밝혔고 1970년대에 접어들어서는 그 교육적 필요성이 인정되어서 각급 학교에서는 교육과정의 일부로 편성하여 약시아와 시각장애아를 포함한 교육을 실시하여 왔다.
또한, 김승국은 시각장애아동의 교육 목적을 그들의 잔존 시력이나 시각 이외의 감각을 활용하여 필요한 교육경험을 다하게 하고, 생활적응을 잘할 수 있게 하는데 있다고 하여 감각을 활용한 적응활동을 강조하였다. 청지각의 과정은 개인이 소리의 단서를 탐구하거나 특정의 자극에 몰두하기 시작하면서 이루어지며 이것은 보행하는 맹아가 끊임없이 유용한 정보를 찾고 있는 것과 같다고 하였다. 그러므로 시각장애아동의 보행능력을 신장시켜주기 위해서는 청지각 등의 감각을 활용한 훈련이나 놀이가 필요할 것이다.
한국맹인 재활쎈터에서 실시한 제 2차 맹인 보행 지도교사 강습회에서 보행훈련에는 청각 등의 감각을 집중시키는 능력을 길러 주어야 한다고 하였다.
따라서 청지각 훈련은 시각장애자가 보행하는데 많은 감각적 정보를 제공할 수 있을 것이고, 청지각훈련이나 놀이로 구성하여 그들에게 제시하면 인지적?정서적 발달은 물론 새로운 정보를 수용하여 개인의 환경에 대한 인식을 보다 효율적으로 할 수 있게 하며, 그로 인하여 보행능력의 신장에도 매우 효과적일 것이다.
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키워드

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