대안교욱

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 용어 정의
4. 기대 효과

Ⅱ. 대안교육 현황과 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법 및 실행

Ⅳ. 결론 및 제언

본문내용

장이 추천하고 본인 및 학부모가 희망하는 자로 함
나. 교육효과 분석
1) 수료 설문지 분석
① 과정 운영면 : 수요자 중심의 학생들이 선호하는 내용을 교육과정에 편성. 긍정적인 반응
② 교육프로그램별 만족도 : 무기력하고 매사 의욕이 부족한 학생들이 정적인 활동보다 동적 인 활동을 선호하는 것으로 분석
③ 새롭게 추천하고 싶은 교육프로그램 : 낚시, 캠프파이어, 수영, 권투, 담력훈련, 게임, 등산
2) 추수지도 결과
① 대상 : 자기계발과정 수료생 65명
② 방법 : 상시 추수지도, 정기 추수지도
③ 결과 : 복교생의 경우 자퇴 및 제적이라는 심리적 충격으로 학교생활에 잘 적응하지 못하 여 다소 재학율이 떨어짐. 학교생활 부적응 학생들에게 특기ㆍ적성활동을 통하여 성장의 기 회를 갖도록 했고, 자존감과 자기 정체성을 확립하도록 교육한 결과 93%의 높은 재학율을 보임
④ 표창 : 학생들의 장점을 발견하여 표창함으로써 수료 학생들에게 자신감을 부여 자존감과 자아 정체성 확립에 기여
Ⅳ. 결론 및 제언
1. 결론
(1) 연구실행 과제 A
- 대안교육은 학생들로 하여금 긍정적 사고와 자신감을 부여하고 자존감과 자긍심을 일깨워 주 는 심성교육이 중요함
1) 수요자 중심의 교육과정을 편성, 학생들 스스로 활동하는 교육 프로그램 개발이 중요
2) 정적인 활동보다 동적인 활동을 하면서 성취감을 부여
(2) 연구실행 과제 B
1) 원적교 학사일정을 고려 교육프로그램을 적용하는 것이 필요
2) 상시 추수지도와 학교 방문 추수지도 등을 통해 학생들과 접촉의 기회를 많이 갖도록 함
3) 다양한 특기ㆍ적성 교육 프로그램을 개발 학습의욕을 고취
4) 단체생활에서 스스로 규칙을 정하여 실천할 수 있도록 자치 활동의 강화가 필요
5) 자신을 돌아볼 수 있는 기회를 제공
6) 학생들의 장점을 다양한 분야에 걸쳐 발굴하고 표창을 수여하여 성취감을 고취시킴
2. 제언
(1) 대안교육을 담당하는 교육요원들이 전문성을 갖춘 사람이 임용될 수 있도록 하고 전문성 신 장을 위한 연수기회를 확대해야 함
(2) 대안교육 전문가와 교육요원들이 연계한 질 높은 대안교육 프로그램을 개발해야 함
(3) 3주간의 장기간 교육으로 학교 적응이 잘 되지 않는 학생의 경우 원적교 교사들과 학생들이 대면기회를 많이 가져 친근감을 갖도록 해야 함
(4) 징계 등을 당한 학교생활 부적응 학생들은 반드시 대안교육을 받도록 시ㆍ도 교육청 단위로 규칙을 정하는 것이 필요

키워드

대안교육,   현황,   자유학교,   작은학교,   발도르프학교