사회과 교육과정

소개글

사회과 교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 현 교육과정 안의 사회과 목표, 내용, 성격과 의미 알아보기
2. 사회과 6, 7차 교육과정 비교와 초-중등 비교
3. 외국의 사회과 교육과정 비교
4. 설문 조사와 결과 분석
5. 교사 심층 인터뷰 자료
6. 학생 심층 인터뷰 자료

Ⅲ. 토의와 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

학이 제일 재밌구요. 다 좋은데 사회는 별로에요. (#왜?) 제일 지루해서요.
7. 사회를 배우면서 실생활에 도움이 된 점이 있었어?
: 길을 찾을 때 도움이 됐어요.
8. 학교에서 선생님은 사회 수업을 어떻게 하셔?
: 숙제로 집에서 조사하게 한 다음에 발표 시키세요. (#발표하는 거 좋아?) 네, 좋아요.
9. 수업 분위기는 어때? 애들은 사회를 좋아하니?
: 사회 시간엔 조용~해요. (그럼 애들은 어떤 수업을 좋아해?) 과학 실험할 때 제일 좋아해요.
10. 사회 과목을 애들이 많이 싫어하는구나. 왜 그렇게 싫어할까?
: 외울 게 많고 재미가 없어서요.
11. 마지막으로 사회 과목에 대해서 하고 싶은 말은?
: 음... 더 재미있어졌으면 좋겠어요.
Ⅲ 토의와 결론
1- 사회과는 왜 필요할까?
: 사회과는 다른 교과와는 구별되게 사람이 함께 살아가는 방법과 직접적으로 연관된 과목이다. 우리 생활과 직접적으로 관련되어 있기 때문에 내가 살고 있는 터전과 내가 살고 있는 이웃과 사회, 조상에 대한 지식은 반드시 교육에 필요하다. 또한 이러한 필요성 외에도 사회 교과는 인간관계를 통해 상호 이해를 가능하게 할 수 있다. 사회를 보는 눈을 기르고 탐구 능력을 신장할 수 있다는 점 역시 사회과 교육이 필요한 이유라고 생각할 수 있었다.
2- 사회과 교육에서 중요하게 다루는 점은?
: 인간과 생활과 밀접하게 접근해 있는 교과인 사회에서는 그 성격에 따라 실용적인 면을 강조해왔다고 할 수 있다. 사회교과를 배우며 가장 기억나는 것을 말해보는 시간에 조원들은 지리를 익히며 논 밭 등의 기호를 배웠던 점, 지도 보는 법을 배운 점, 산맥의 위치와 이름 등을 외워 기억하는 점 등을 가장 인상 깊게 꼽았다. 어떤 용어와 분류가 매우 학술적으로 매우 어렵게 구분되어 있는 반면에 사회교과는 바로 일상생활에 적용 가능할 정도로 익숙한 용어를 주로 다루게 되는 유일한 과목이다.
3- 사회과의 교육과정에는 어떤 변화가 있었을까?
: 사회 교과 등 여러 주요 과목이 국가주도형 의무교육이지만 사회 교과 내부에서는 융통성과 민주적인 변화가 드러난다. 현재 7차 교육과정에 비해 3 4차 교육과정은 전체주의적이고 독재적인 메시지가 강하게 보이기 때문이다.
사회 교과가 국가주도형인 우리나라에 비해 민간주도형인 유럽 국가와는 과목 자체의 성격 자체가 매우 다르다는 것을 알 수 있었다. 우리나라는 여전히 국사를 국정교과서로 채택하고 있는 현실이 국가주도형의 특성을 지니고 있음을 보여준다고 할 수 있을 것이다.
예를 들어 의무와 자유라는 두 가지 가치 중에서 우리나라는 의무를 강조하지만 서양에서는 자유를 강조하는 측면이 강하다.
4- 사회 과목 분류는 공정하게 이루어지고 있는가?
: 현재 사회과가 크게 나누어지고 있는 부분은 인간과 공간/ 인간과 시간/ 인간과 사회이다. 그러나 교과서를 살펴본 결과 한 측면에만 가중이 되어 있는 것을 알 수 있었다. 현 사회에서 요구하는 더 중요한 가치가 사회 교과에 더 반영되어 있는 것을 발견할 수 있었다.
5- 역사로서의 사회는 다양성과 다원화를 추구하고 있는가?
: 많은 조원들이 역사 파트에서 반일감정이 초등 시절에 형성되었다고 토론하였다. 은연중에 자리 잡게 되는 반일 감정과 적대적 남북 관계에 대한 인식에 사회 과목이 큰 영향을 미치게 된다. 예를 들어 일제강점기에 일본이 끼쳤던 영향중에서 전체 토지조사를 한 점이라든지 기차가 놓인 점 등은 긍정적으로 평가하는 사람들이 있다. 그러나 교과서에서는 일제에 동의하는 의견 자체를 언급하지 않고 있으며 반대 여론에 대한 배려는 찾을 수 없었다.
역사를 이해하는데 있어 한 가지 측면만 강조하는 것이나 한 가지 사상만을 가르치는 것은 사회의 다양한 생각을 반영하고 열린 교육을 해야 하는 교육의 목적에는 합치된다고 보기 힘들 것이다. 역사를 이해하는 부분에 있어 다양한 생각과 의견의 공유보다 우리나라의 피해 상황과 현재까지 끼쳐온 피해의식을 강조하는 측면이 두드러진다.
6- 사회 수업에서 교사가 주의해야하는 점은?
: 사회과의 특성상 선생님의 역할이 강조되기 마련이다. 특히 유년기의 경우 교사에 의해 사회의식이나 정치의식이 형성되는 경우가 빈번하기 때문에 교사가 특정한 사상이나 이론을 일방적으로 강요하는 것은 자제하며 아이들에게 다양하고 공정한 사회의식을 갖도록 문제를 제시해주는 것이 필요하다.
7- 그렇다면 가장 자신의 사회적 정체성에 대해 고민하게 되는 시기는 언제일까?
: 지식이나 태도를 확고히 하는 것은 중등학교 이상의 사고력이 되어야 가능하나 초등학교 시절에 무의식중에 깔리는 정치성과 사회성이 일생에 큰 영향을 끼친다는 의견이 많았다.
8- 사회교과에서 드러나는 경제성은?
: 초등학교 교과과정부터 사회과에서는 경제를 다룬다. 초등학교에서 형성된 경제관념을 토론하는 시간을 갖자, 가장 기본적인 경제 원리인 저축 등을 기억하는 구성원이 많았다. 용돈 기입장, 저축 상, 아나바다 운동 등을 예로 들 수 있다.
9- 현재 사회 교과에서 가장 강조하는 민주성을 들자면?
: 학급에서 수업을 진행하면서 예전보다 아이들에게 의견을 개진할 기회를 많이 주는 것을 알 수 있었다. 의사결정과정 강조한다고 볼 수 있는데, 아이들이 토론과 의견 발표에 대해 민주적이고 적극적인 반응을 보이며 교사도 그에 알맞게 다양한 참여를 유도하는 것을 알 수 있다. 그러나 평가에 대한 문제는 현재 우리나라 교육과정상 아직 해결해야 할 과제로 남아 있다.
Ⅳ 참고 문헌
1. 참고 문헌
① 차경수(2004). 현대의 사회과 교육. 학문사.
② 김인식, 최호성(2001). 최신 교육과정 및 평가. 교육과학사.
③ 한면희(2001). 사회과 교육. 교육과학사.
④ 교육부(1997). 제7차 초등학교 교육과정. '사회' 부분.
⑤ 교육부(1997). 제7차 사회과 교육과정. 총론 부분
⑥ 김정호. 사회과 교육과정 개정 방안 연구. 한국교육과정평가원.
2. 참고 사이트
① 교육 인적자원 개발(KERIC). http://www.keric.net/
② 학술연구 정보 서비스(RISS). http://www.riss4u.net/index.jsp

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사회과 교육과정,   설문조사,   인터뷰,   사회과,   7차 교육과정,   외국의 사회과 교육과정