제7차교육과정 -건강생활영역

목차

제7차교육과정 -건강생활영역

본문내용

전에 대해서는 유아의 자발적 경험을 강조하고 활동 속에서 올바른 태도가 습관화 되도록 하였음.
4. 건강 생활 영역 개정 시안
1) 성 격
건강 생활은 다양한 감각적 활동과 신체 활동을 통하여 긍정적 자아 개념과 일상생활에 필요한 기초 체력을 기르며, 건강하고 안전한 생활 습관을 형성하게 함으로써 유아의 심신을 조화롭게 발달시키기 위한 영역이다.
이 영역은 '나의 몸 인식하기', '나의 몸 움직이기', '건강한 몸과 마음으로 생활하기', '안전하게 생활하기' 등의 네 가지 내용으로 구성한다.
'나의 몸 인식하기'는 다양한 감각적 활동과 신체 활동으로 몸의 느낌과 움직임을 지각하고 기본적인 감각 기능을 기르고 자신과 주변 세계를 긍정적으로 인식하도록 하는 데 중점을 둔다. '나의 몸 움직이기'는 유아기에 해야 할 신체 활동을 체계적으로 실시할 뿐 아니라, 실내의 대근육 활동을 규칙적이고 적극적으로 행함으로써 기본적인 운동능력을 기르고 기초체력을 증진하도록 하는 데 중점을 둔다.
'건강한 몸과 마음으로 생활하기' 에서는 청결, 영양, 질병예방, 휴식과 같은 신체 건강뿐 아니라 정신 건강을 유지함으로써 건강한 생활 습관을 가지게 한다.
'안전하게 생활하기'에서는 유아가 주변에서 발생할 수 있는 위험을 예방하고 대처하는 데 필요한 지식과 기술 및 태도를 기르는 데 중점을 두고, 특히 자신과 타인의 몸을 소중히 여기는 태도를 기르며, 재난에 대비하여 정기적으로 대피 훈련을 하도록 한다.
2) 목 표
자신의 신체에 대한 긍정적인 인식과 생활에 필요한 기초 체력을 기르고, 건강하고 안전한 생활 습관을 갖는다.
가. 자신의 몸과 주변 세계를 긍정적으로 인식한다.
니. 기본 운동 능력과 기초 체력을 기른다.
다. 신체 활동에 즐겁게 참여함으로써 건강한 몸과 마음을 기른다.
라. 안전한 생활 습관을 갖는다.
3) 내용 체계
내용
하위 내용
나의 몸 인식하기
감각기관을 활용하기
나의 몸을 인식하고 움직이기
나의 몸 움직이기
이동하며 움직이기
제자리에서 움직이기
도구 및 놀이 시설을 이용하기
바깥에서 신체 활동하기
건강한 몸과 마음으로 생활하기
몸과 주변을 깨끗이 하기
바른 식생활 하기
질병 예방하기
즐겁게 생활하기
안전하게 생활하기
안전하게 놀이하기
교통안전 규칙 지키기
나와 다른 사람의 몸을 소중히 하기
위험한 상황을 알고 대처하기
환경오염이나 재난에 대비하기
4) 지도상의 유의점
'건강 생활'은 몸을 직접 움직이고 활동함으로써 유아기에 몸과 마음을 건강하게 하고 균형 잡힌 영양 섭취와 조절, 휴식, 청결 및 위생에 유의하며, 안전을 인식하고 대처하도록 하는 교육이 이루어져야 한다. 이를 위해 교사는 다음과 같은 사항을 고려하여 지도하도록 한다.
첫째, 감각을 통해 몸과 주변 세계를 바르게 인식하도록 직접적인 감각 경험을 제공하고, 감각을 활용하는 다양한 교구와 활동을 마련하여 지도한다.
또한 유아의 발달 수준을 고려하여 점차 두 가지 이상의 감각을 협응하거나 자신과 주변을 지각하고 움직일 수 있는 기회를 갖도록 한다.
둘째, 넓은 공간이나 바깥에서 규칙적으로 활동함으로써 유아의 흥미와 관심이 자연을 향하도록 하며, 신체적으로는 기본 운동 기능과 유아기에 필요한 기초 체력을 기르도록 한다. 이를 위해 교사는 다음과 같은 사항을 고려하여 지도하도록 한다.
셋째, 대근육 활동 시 교사는 도전적 과제나 체계적 활동을 통해 유아가 몸을 직접 움직임으로써 신체를 조절하고 성취감을 맛볼 수 있도록 지도해야 한다. 이를 위해 교사는 발달에 적합한 활동 과제를 구성하여 언어적 지시나 설명보다는 문제 해결적 발문을 통해 유아가 도전할 수 있는 기회를 갖도록 한다. 또한 교사는 체계적 활동을 준비하여 지시하기보다는 활동을 이끌고, 함께 배우며, 다음 단계의 발달을 촉진하는 역할을 수행해야 한다.
넷째, 유아의 건강 생활은 일과 중 활동을 통해 생활 교육으로 이루어지게 해야 한다. 무엇보다 유아의 건강상태와 신체 리듬을 고려하여 규칙적인 생활을 할 수 있도록 지도하며, 스스로 이 닦기와 손 씻기, 주변을 깨끗이 하기, 바른 식생활과 옷입기 등을 실천함으로써 건강한 생활 습관을 형성하도록 한다. 교사 또한 스스로 건강하고 안전한 생활 습관과 태도를 갖도록 한다.
다섯째, 유아가 안전하게 놀이할 수 있도록 교사는 활동공간에 따른 적절한 인원 수, 기구의 견고성, 공간 바닥 등을 사전에 점검하고 기구나 도구의 안전한 사용법을 지도해야 한다. 나아가 유아 스스로의 힘으로 자신의안전을 지킬 수 있는 능력을 갖도록 지도한다.
여섯째, 유아기는 발달된 운동능력에 비해 신체를 조절하거나 환경을 지각하는 능력이 부족한 시기이므로 안전사고에 노출되기 쉽다. 이를 예방하기 위해서는 위험한 장소, 위험한 놀이, 화재 등에 대해 유아가 자신을 보호할 수 있는 지식, 기술, 태도를 기르도록 지속적으로 지도해야 한다.
일곱째, 건강 생활 영역의 평가는 유치원의 일과 속에서 이루어지도록 하며, 유아의 신체 발달, 습관 형성 및 태도 변화 정도를 알기 위해 관찰 기록, 체크리스트, 포트폴리오 등을 활용하여 평가한다. 교사는 교육활동의 하나로써 평가를 일상의 활동으로 인식할 필요가 있으며, 일정한 주기를 갖는 유치원 교육의 과정에서 평가에 대한 계획을 미리 세우고 도구를 준비하여 평가활동을 실천해야 한다.
<키드키즈 편집부 정리>
<교육인적자원부 유치원 교육과정 개정안 2007.7.12 토론회 중에서 / 문원자 글 - 부산 공립단설전포유치원 원장>이 부족한 시기이므로 안전사고에 노출되기 쉽다. 이를 예방하기 위해서는 위험한 장소, 위험한 놀이, 화재 등에 대해 유아가 자신을 보호할 수 있는 지식, 기술, 태도를 기르도록 지속적으로 지도해야 한다.
일곱째, 건강 생활 영역의 평가는 유치원의 일과 속에서 이루어지도록 하며, 유아의 신체 발달, 습관 형성 및 태도 변화 정도를 알기 위해 관찰 기록, 체크리스트, 포트폴리오 등을 활용하여 평가한다. 교사는 교육활동의 하나로써 평가를 일상의 활동으로 인식할 필요가 있으며, 일정한 주기를 갖는 유치원 교육의 과정에서 평가에 대한 계획을 미리 세우고 도구를 준비하여 평가활동을 실천해야 한다.

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