목차
1. A. Freud의 생애와 정신 분석학의 발달 과정
2. 주요 개념
3. 성격 발달의 5단계
4. 상담의 과정
5. 꿈
6. 평가
◈ 참고문헌
2. 주요 개념
3. 성격 발달의 5단계
4. 상담의 과정
5. 꿈
6. 평가
◈ 참고문헌
본문내용
◈ 프로이드[Freud, Sigmund, 1856.5.6~1939.9.23]의 정신분석 이론
1. A. Freud의 생애와 정신 분석학의 발달 과정
프로이드는 모라비아(현재 체코) 프라이베르크 출생. 빈대학 의학부 졸업 후 얼마 동안 뇌의 해부학적 연구, 코카인의 마취작용 연구 등에 종사하였다. 1885년 파리의 사르베토리에르 정신병원에서 샤르코의 지도 아래 히스테리환자를 관찰하였고, 1889년 여름에는 낭시(프랑스)의 베르넴과 레보 밑에서 최면술을 보게 되어, 인간의 마음에는 본인이 의식하지 못하는 과정, 즉 무의식이 존재한다는 것을 굳게 믿게 되었다.
1900년 이후 그는 꿈 •착각•해학과 같은 정상심리에도 연구를 확대하여 심층심리학을 확립하였고, 또 1905년에는 소아성욕론(小兒性慾論)을 수립하였다. 그의 학설은 처음에는 무시되었으나, 1902년경부터 점차 공명하는 사람들이 나타났으며, 1908년에는 제1회 국제정신분석학회가 개최되어 잡지 《정신병리학 •정신분석학연구연보》(1908∼1914) 《국제정신분석학잡지》 등이 간행되었다. 또 1909년 클라크대학 20주년 기념식에 초청되어 강연한 일은 정신분석을 미국에 보급시키는 큰 계기가 되었다. 제1차 세계대전 후 사변적 경향을 강화하여 이드(id)•자아•상위자아(上位自我)와 같은 생각과, 생의 본능과 죽음의 본능이라는 설을 내세웠다. 1938년 오스트리아가 독일에 합병되자 나치스에 쫓겨 런던으로 망명하고, 이듬해 턱암으로 죽었다.
20세기의 사상가로 그만큼 큰 영향을 끼친 인물은 없으며, 심리학 •정신의학에서뿐만 아니라 사회학 •사회심리학 •문화인류학 •교육학 •범죄학 •문예비평에도 큰 영향을 끼쳤다. 주요저서에는 《히스테리의 연구》(1895) 《꿈의 해석》(1900) 《일상생활의 정신병리》(1904) 《성(性) 이론에 관한 세 가지 논문》(1905) 《토템과 터부》(1913) 《정신분석입문》(1917) 《쾌감원칙의 피안(彼岸)》(1920) 《자아와 이드》(1923) 등이 있다.
2. 주요 개념
(1) 인간관
인간본성에 관한 프로이드의 관점은 결정론이다. 프로이드에 따르면 인간의 행동은 비합리적인 힘, 무의식적인 동기, 생물학적 및 본능적 충동, 생의 초기 5~6년동안의 심리성적 사상에 의하여 결정된다고 보았다.
1. A. Freud의 생애와 정신 분석학의 발달 과정
프로이드는 모라비아(현재 체코) 프라이베르크 출생. 빈대학 의학부 졸업 후 얼마 동안 뇌의 해부학적 연구, 코카인의 마취작용 연구 등에 종사하였다. 1885년 파리의 사르베토리에르 정신병원에서 샤르코의 지도 아래 히스테리환자를 관찰하였고, 1889년 여름에는 낭시(프랑스)의 베르넴과 레보 밑에서 최면술을 보게 되어, 인간의 마음에는 본인이 의식하지 못하는 과정, 즉 무의식이 존재한다는 것을 굳게 믿게 되었다.
1900년 이후 그는 꿈 •착각•해학과 같은 정상심리에도 연구를 확대하여 심층심리학을 확립하였고, 또 1905년에는 소아성욕론(小兒性慾論)을 수립하였다. 그의 학설은 처음에는 무시되었으나, 1902년경부터 점차 공명하는 사람들이 나타났으며, 1908년에는 제1회 국제정신분석학회가 개최되어 잡지 《정신병리학 •정신분석학연구연보》(1908∼1914) 《국제정신분석학잡지》 등이 간행되었다. 또 1909년 클라크대학 20주년 기념식에 초청되어 강연한 일은 정신분석을 미국에 보급시키는 큰 계기가 되었다. 제1차 세계대전 후 사변적 경향을 강화하여 이드(id)•자아•상위자아(上位自我)와 같은 생각과, 생의 본능과 죽음의 본능이라는 설을 내세웠다. 1938년 오스트리아가 독일에 합병되자 나치스에 쫓겨 런던으로 망명하고, 이듬해 턱암으로 죽었다.
20세기의 사상가로 그만큼 큰 영향을 끼친 인물은 없으며, 심리학 •정신의학에서뿐만 아니라 사회학 •사회심리학 •문화인류학 •교육학 •범죄학 •문예비평에도 큰 영향을 끼쳤다. 주요저서에는 《히스테리의 연구》(1895) 《꿈의 해석》(1900) 《일상생활의 정신병리》(1904) 《성(性) 이론에 관한 세 가지 논문》(1905) 《토템과 터부》(1913) 《정신분석입문》(1917) 《쾌감원칙의 피안(彼岸)》(1920) 《자아와 이드》(1923) 등이 있다.
2. 주요 개념
(1) 인간관
인간본성에 관한 프로이드의 관점은 결정론이다. 프로이드에 따르면 인간의 행동은 비합리적인 힘, 무의식적인 동기, 생물학적 및 본능적 충동, 생의 초기 5~6년동안의 심리성적 사상에 의하여 결정된다고 보았다.
추천자료
- [교육학개론] 청소년문제 ‘비행청소년’에 관해
- [교육학개론] 철학의 연구영역의 이해 (존재론(ontology), 인식론(epistemology), 가치론(axi...
- [교육학개론] 사회의 기능과 교육 (사회의 기능과 교육의 관계가 어떤 것인가?)
- [교육학개론] 블룸(B. S. Bloom)의 완전학습을 위한 교수전략
- [교육학개론] 잠재적 교육과정(manifest curriculum)의 이해
- [교육학개론] 현대 교육사조 실존주의 교육 - 실존주의의 철학적 배경, 실존주의의 인간관, ...
- [교육학개론] 캐롤의 학교학습모형의 이해(학습자의 적성, 학습자의 수업 이해력, 학습자의 ...
- [교육학개론] 교육의 사회적 기능(학교교육에 대한 이해를 돕기 위해 교육의 사회적 기능을 ...
- [교육학개론] 중세(中世)시대 서양교육의 이해 - 기독교 교육, 가사교육, 대학교육과 시민교육
- [교육학개론] 민주적 교육행정의 원리 - 법제면에서 본 기본원리 및 운영면에서 본 기본원리,...
- [교육학개론] 좋은 평가도구를 판단하는 기준인 신뢰도(reliability), 타당도, 객관도, 신용...
- [교육학개론] 수업, 교수, 학습, 교수(teaching) · 학습에 대한 개념 규명 및 교수와 학습의 ...
- [교육학개론] 사회계층과 교육(사회계층의 개념, 사회계층(社會階層)의 결정요인, 사회계층 ...
- [교육학개론] 교육이 이루어지기 위한 기본 전제(인간에 대한 신념(信念) , 변화에 대한 신...