[교육학개론] 블룸(B. S. Bloom)의 완전학습을 위한 교수전략

소개글

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목차

1. 학습자의 적성
2. 학습자의 수업 이해력
3. 학습자의 지구력
4. 수업의 질
5. 학습의 기회
6. 변인 외의 고려사항
참고문헌

본문내용

하면 대부분의 학생이 학습에 소요되는 시간을 줄일 수 있으며 이를 위해서는 수업방법의 개선, 학습조직 및 시간표의 개혁, 다양한 학습자료의 제공이 필요하다고 하였다.
6. 변인 외의 고려사항
블룸은 완전학습을 위해서는 형성평가(形成評價)의 활용이 중요하다고 보고 있다. 즉, 수업이 진행 중에 있을 때 혹은 한 단원이 끝났을 때마다 형성평가를 실시하고, 여기에서 발견된 학생들의 문제점이나 오류를 수정해 주어야 한다는 것이다. 이때 오류의 수정은 가능한 한 학생 스스로 하도록 기회를 마련해 주어야 한다.
블룸은 완전학습을 위한 교수전략이 첫째로 대부분의 학생(약 95%)이 일정한 수준 이상의 학업성취를 할 수 있고, 둘째로 이 결과로서 학생은 외부로부터 인정을 받게 되어 학습흥미의 증진, 다음 학습에 대한 동기유발, 자아개념의 향상 등등을 가져올 수 있다고 하였다.
참고문헌
박선영 저, 교육학개론, 박영스토리 2015
성태제, 강대중 외 저, 최신 교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015

키워드

[교육학개론],   블룸의 완전학습을 위한 교수전략,   학습자의 적성 ,   교육학개론