교실현장에서 학습자의 학습동기유발전략

소개글

교실현장에서 학습자의 학습동기유발전략 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[서론]
∙학습동기유발의 정의
∙학습동기와 학습동기 유발의 의미

[본론]
∙학습동기 유발의 기능
∙학습동기유발을 증진시키는 변인
∙교육현장에서의 학습동기유발을 위한 전략
-내적 동기유발 방법
-외적 동기유발 방법
-일반적 동기유발 방법
-학습동기 유발을 위한 교사의 역할

[결론]
∙내가 생각하는 학습동기 유발


※참고문헌

본문내용

제시는 일반적 방법을 응용한 것에 불과하나 매우 의미 있는 것이므로 교사는 이를 효과적으로 사용하여야 할 것이다. 교사가 동기유발을 할 때 유의 사항으로는 동기가 인간의 심리적 과정의 일부에 불과함을 알아야하고, 그 개인마다 그 자체나 강도가 다르며 그 유발조건이 다르다는 것을 알아야 한다. 또 동기는 상호간에 대립되는 경우가 있으므로 잘 조정해야 하며 개인은 그 자신의 동기를 알 수 없는 경우도 있다.
교사는 학생들의 다양한 성취동기를 이해하고 증진시키는데 노력해야 하며, 이를 위하여 구체적으로 다음과 같은 역할을 해야 할 것이다.
①과제수행의 성공에 대한 기대의 가능성 높여준다. 왜냐하면 학생들이 학습목적을 성취할 수 없다고 생각하면 성취하려는 동기도 생기지 않기 때문이다.
②학습결과를 평가하는 과정에서 학습의 성공과 실패를 내적으로 귀인 시켜 주어야 한다.
③학습과제 수행 시에서 실패했을 경우라고 벌을 최소화하고, 할 수 있는 가능성과 시사점을 구체적으로 명시해줌으로서 성취동기를 북돋아 주어야 한다
교사는 이와 같은 다양한 이론들을 이해하고 실질적으로 적용할 수 있도록 노력해야 한다. 학교현장에서의 학생 동기는 그들의 성공과 실패를 결정하는 가장 기본적인 변인이기 때문임을 잊어서는 안된다.
내가 생각하는 학습동기 유발과 전략
먼저 내가 생각하는 학습동기 유발이라는 것은 학생의 마음에 무엇인가 감동(감명)으로 마음속에 무엇인가 뜨거운 열정이 생기게 하는 것이다. 그래서 그 열정으로 인해 학생자신이 이루고자 하는 목표를 갖도록 결심하게 하는 것이 아닐까 생각한다. 확실히 동기유발은 다양한 방법으로 일어날 수 있다는 것은 명백히 개인차를 두어 일어나고, 또 일어나야 한다고 생각한다.
하지만, 동기유발 시에 그것이 하나의 수단이 되어야지 목적이 되어서는 안된다고 생각하는 바이다. 동기 유발이라는 수단으로써 이루고자 하는 바를 하게 하도록 하는 것이지, 너무 동기 유발 자체에 치중해서는 안된다는 말이다 자칫, 한쪽으로 쏠려 어느 한 곳을 소홀히 할 수 있게 되는 것이다. 그러므로 동기 유발 시에 항상 중심을 잃지 않고 올바른 방법을 통해 올바른 방향으로 나가야 한다고 생각한다.
※참고문헌※
-교육 심리학. 박인학. 1998
-학교학습 효과를 위한 교육 심리학. 임규혁.학지사.2003
-교육심리학의 이해.박아청. 교육과학사.1999
-교육심리와 생활 지도. 김충기. 동문사 1998
-인터넷 자료 참고

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