[NIE][신문활용교육][신문활용수업][신문활용학습]NIE(신문활용교육)의 목적, NIE(신문활용교육)의 교육적 효과, NIE(신문활용교육)의 도입, NIE(신문활용교육)의 활용 방안 분석(NIE(신문활용교육) 사례 중심)

소개글

[NIE][신문활용교육][신문활용수업][신문활용학습]NIE(신문활용교육)의 목적, NIE(신문활용교육)의 교육적 효과, NIE(신문활용교육)의 도입, NIE(신문활용교육)의 활용 방안 분석(NIE(신문활용교육) 사례 중심)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 한국 신문산업의 변천

Ⅲ. NIE(신문활용교육)의 목적
1. 젊은이들의 활자기피와 신문에 대한 의식
2. NIE와 교육개혁
3. 미디어로서의 신문과 교육
1) 속보성
2) 상세한 정보
3) 한 눈에 알 수 있음
4) 기록성
5) 확인할 수 있음
6) 독자와 함께
4. 실천보고를 통해 본 효과
5. NIE가 목표로 하는 것

Ⅳ. NIE(신문활용교육)와 신문의 교육적 효과
1. 정보 마인드 함양과 정보 활용 능력 강화
2. 살아 있는 지식의 습득과 학습 동기 유발
3. 각 교과와 연계하여 학습 효과 강화
4. 집단 학습 효율성과 더불어 사는 삶의 자세 강화

Ⅴ. 신문과 간접 사회 학습
1. 간접 사회 학습 강의에서의 신문 이용이 장려되는 이유
2. 사회 학습
1) 문제 해결과 신문
2) 갈등 해결과 신문
3. 일반적인 사회 학습 활동

Ⅵ. 한국의 NIE(신문활용교육) 도입과 운동 방향
1. 신문알기 교육
2. 신문읽기 교육
3. 신문제작 실습
4. 시사토론 연습
5. 신문을 통한 전인교육

Ⅶ. NIE(신문활용교육) 활동의 사례

Ⅷ. NIE(신문활용교육)활용 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

였다. 학생들에게 감동을 주었다고 기억되는 인물들을 살펴보면, 1위는 선생님, 2위는 가족, 그 다음으로는 동네 사람 중에서, 또는 아파트 경비 아저씨와 청소미화원 등이 거론되었다. 그것은 많은 시간을 함께 나누고, 학습이나 생활면에서 자신들을 보살피고 격려해주는 사람이 교사이기 때문에 나온 자연스러운 결과일 것이다. 삶의 테두리가 좁고, 경험의 폭이 넓지 않기 때문에, 신문에 기사화되어 나올 만큼의 가슴 찡한 이야기는 아니어도, 개개인의 상황에 따라 충분히 공감할 수 있는 이야기였으며, 소단원의 내용을 좀 더 깊이 있게 이해할 수 있는 활동이었다. 삶의 가치와 주변인의 삶에 대한 관심, 그리고 읽기에 대한 폭이 넓어지고 흥미를 느낄 수 있게 되었다는 학습자의 긍정적 반응이 나타난 학습이었다.
스크랩 활용 학습 3 【음식 대조표 만들기】
◇ 대단원명 : 2. 읽기와 쓰기
◇ 소단원명 : (1) 국물 이야기 ◀내용 학습▶
◇ 학습목표 : 음식 관련 기사를 읽고, 음식 대조표를 만들어보자.
◆ 설명하기
이 단원은 \'국물\'과 \'인정\'을 결부시켜 국물 있는 음식을 좋아했던 우리 조상들의 훈훈한 삶에 대하여 쓴 글로써, 국물이나 맛보기 그리고 덤이라는 것을 통해 더불어 사는 삶의 따뜻한 모습을 보여 주고 있다. 각박해져 가는 현대인의 정서를 식탁의 변화와 관련지어 이야기를 펼쳐나간 글쓴이의 의도를 생각하면서 신문에 나오는 음식 관련 기사를 통해 우리 음식과 세계 여러 나라의 음식에 대하여 알아보고, 즐겨 먹는 음식이 인간의 성격 형성에 어떤 영향을 미치는가에 대해 모둠원과 함께 토의해보는 기회를 갖도록 한다.
◆ 시범 보이기
신문에 나와 있는 다양한 음식에 대해 소개해주고 그러한 음식이 우리가 즐겨 먹는 음식과 어떤 공통점·차이점을 갖고 있는지 이야기해본다. 또한 신문 기사를 통해 새로 알게 된 음식은 무엇인가 찾아보고, 음식과 관련된 만화나 잡지 등에 대해서도 소개해준다. 슬로우푸드와 패스트푸드의 장·단점을 생각해보도록 하며, 집에서 즐겨 먹는 음식과 개인이 좋아하는 음식이 어떤 것들인가 정리해보는 가운데 즐겨 찾고 먹는 음식이 개인의 성격 형성에 어떤 영향을 미치고 있는가 대해서 이야기 해본다.
◆ 활동하기
음식 관련 기사를 스크랩하고 있는 모둠의 자료와 교사가 스크랩한 자료를 한데 모아 복사한 후 각 모둠에 나누어준다. 이 단원에 나와 있는 내용을 기억하며 우리 음식 중에 \'국물\' 가진 음식은 어떤 것이 있는가 알아보고, 좋아하는 음식, 좋아하는 음식의 특징, 음식과 성격과의 관계 등을 모둠원과 토의하여 나누어준 학습지에 기록한다.
Ⅷ. NIE(신문활용교육)활용 방안
신문활용의 원리에서 국어과 쓰기 영역을 살펴보면 다음과 같다. 신문활용을 할 때 먼저 해야 할 일은 특히 신문에 익숙하지 않은 학생들에게는 우선 신문에 익숙하게 하는 일부터 시작해야 할 것이다. 신문에 익숙하게 하기 위해서는 자기가 좋아하는 기사내용, 스포츠 기사나 만화 등을 스크랩하거나 십자말 퀴즈를 풀게 할 수도 있다. 그리고 처음에는 신문의 전체보다는 각자 관심을 가지고 있는 내용을 택해서 읽어보게 하는 것이 좋다. 처음부터 신문전체를 읽게 하거나 무리한 학습과제를 내는 것은 삼가야 할 일이다.
국어과 수업에서 신문을 활용하는 방법에는 여러 가지가 있지만 학생들이 흥미를 가지고 할 수 있는 방법의 예를 들어보면, 만화를 이야기 형태로 풀어 써보게도 할 수 있으며 신문에 실린 상업용 광고를 참조하여 자기의 광고를 만들어보고 광고 문안도 만들게 할 수 있다. 만화의 말 주머니의 말을 바꾸어보게 할 수 있으며 문제에 대한 나의 의견이나 생각을 써보게 할 수 있다. 또 어떤 사진이나 그림을 보고 간단한 느낌이나 설명을 써보게 할 수도 있으며 이 밖에도 신문의 주인공에게 편지 쓰기와 비슷한 소재를 가지고 자기의 글쓰기 등을 할 수 있다.
Ⅸ. 결론
정보 사회를 맞고 있는 우리 교육 현장의 문제점은 획일성과 비인간화 현상이다. 주입식 지식 편중 교육의 획일성은 학습자의 개성을 무시하고 결국에는 자주성과 창의성을 위축시킨다는 것은 비인간화의 소치이다. 실로 교육에 있어서 비인간화는 많은 청소년 문제를 잉태하며 그것은 도시의 대형 학교와 다인수 학급에서의 주입식 일제 획일 수업에서 비롯된다고 볼 수 있다. 네덜란드에서는 학년제 없이 아이들의 자립성을 키우는 학교가 있는가 하면 연령차와는 관계없이 집단 학습을 하는 학교, 아이들 스스로 교과서를 만들게 하는 학교 등 이른바‘프리스쿨’이 천여 개나 있다. 이들 학교에서는 열린 의식, 자율성을 기르고 전인적 인간으로서 키우기 위해 학교 스스로가 커리큘럼을 짜고 학습 순서와 방법을 결정한다.
우리 교육계가 열린 교육을 하기 위한 방법은 다양하지만 그 중 가장 손쉽고 유익한 방법이 바로 NIE라고 볼 수 있다.
참고문헌
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* 손석춘(1997), 신문읽기의 혁명 / 서울 : 개마고원신서
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* 중앙일보 NIE 자료집(1997), 신문 살아있는 교과서-입문편 / 중앙일보사
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* 한경석·정백(1999), 인터넷신문과 종이신문 / 중앙미디어북스
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* 허병두(1993), 열린 교육과 학교 도서관 / 고려원미디어

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NIE,   신문활용교육,   열린교육,   NIE운동,   정보교육