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소개글

신문활용교육(NIE) 기원, 신문활용교육(NIE) 의의, 신문활용교육(NIE) 특징, 신문활용교육(NIE) 필요성, 신문활용교육(NIE) 효과, 신문활용교육(NIE) 확대 가능성, 신문활용교육(NIE) 학습 실제와 흐름에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 신문의 교재화
1. 교재화의 조건
2. 교재화 할 때의 유의점

Ⅲ. 신문활용교육(NIE)의 기원

Ⅳ. 신문활용교육(NIE)의 의의

Ⅴ. 신문활용교육(NIE)의 특징

Ⅵ. 신문활용교육(NIE)의 필요성

Ⅶ. 신문활용교육(NIE)의 효과

Ⅷ. 교육교재로서 신문교재의 우수성

Ⅸ. 신문활용교육(NIE)의 확대 가능성
1. 7차 교육과정의 완성
2. 교원들의 인식 변화
3. 신문사들의 노력
4. 신문활용학회의 노력

Ⅹ. 신문활용교육(NIE) 학습의 실제와 흐름
1. 열린 수업의 전개
2. 학습 자료로서의 신문 활용과 열린 수업
1) 수업에서의 신문 활용
2) 신문 활용 학습(NIE) 측면에서의 열린 수업의 특징
3) 신문 활용 수업의 유형
4) 신문 학습을 통하여 익히거나 기르고자 하는 학습 능력
5) 수업 유형의 예
6) 교육 과정의 보조 자료로서의 활용 유형
7) 교육 과정에 근거한 신문 자료 재구성 투입 유형

Ⅺ. 신문활용교육(NIE)을 통한 공부 방법

Ⅻ. 신문활용교육(NIE)을 통한 열린 교육의 실천
1. 열린 교육을 위한 NIE
2. NIE의 활용 단계 및 활용 방법
1) NIE의 수준별 활용 단계
2) NIE의 활용 방법

ⅩⅢ. 신문활용교육(NIE) 학습의 유의점

참고문헌

본문내용

구체적인 단계라고 할 수 있다. 즉 교사와 학생들이 학교 수업 시간에 이용할 수 있는 구체적이고 다양한 방법을 통해서 학생들의 사고를 유발할 수 있어야 한다.
(3) 3단계 : 신문을 활용한 주제·탐구 학습
이 단계는 신문을 정보원으로 활용하는 단계이다. 신문의 다양한 기사 내용이나 도표, 통계 등을 바탕으로 교과와 관련하여 꾸준하게 탐구할 수 있는 과제를 설정해야 한다. 이것은 하나의 큰 주제를 정하고, 그 주제를 달성하기 위한 소주제와 활동을 통하여 기대한 목표에 도달하는 단계이다. 주제의 각 활동은 가능한 한 다양한 사고 과정을 거치도록 하였으며 개인의 능력과 개성에 따라 활동의 깊이를 조절해야 한다. 이 단계에서는 꼭 개별 학습을 고집하지 않고 집단 학습도 가능하다.
(4) 4단계 : 가족과 함께 하는 신문
신문이 학교와 가정에서 함께 학습 자료로 활용할 수 있는 공통 매체라는 점을 활용한 단계로서 학교뿐만 아니라 온 가족이 활용할 수 있도록 구성된다.
2) NIE의 활용 방법
NIE의 활용 방법은 다음 6가지로 요약할 수 있다.
(1) 신문을 보고 자세히 읽는다
신문에 있는 가장 기본적인 것은 역시 글자이다. 그 글자들이 모여 문장을 이루고있으며 사진이나 광고, 만화, 그림, 그래프 등 여러 가지 요소로 이루어져 있다. 여기서는 문장뿐만 아니라 그림이나 사진 설명을 보고 해석하는 것도 필요하다. 따라서 먼저 신문을 자세히 읽는 태도와 습관을 갖는 것이 매우 중요하다.
(2) 서로 비교해 본다
오늘 신문의 종합면 또는 문화면의 기사나 사진 등을 다른 신문의 기사나 사진과 비교해 보는 것이다. 몇 가지의 신문을 보면 같은 사건에 대해서도 서로 다른 눈으로 보고 말하는 것을 알 수 있다. 하나의 신문보다 여러 신문을 서로 비교하여 보는 습관을 갖는 것이 중요하다.
(3) 조사하며 본다
우리 백과 사전이나 다른 책을 이용하여 신문에 나온 기사 내용이나 사진들에 대하여 더 깊이 알아볼 수 있다. 신문을 보면서 모르는 내용이나 용어들을 알아보는 것은 신문의 내용을 깊이 있게 이해하는 방법이기도 하다. 학교에서 배운 것과 연관이 있다면 교과서나 참고서를 다시 한 번 찾아보고 되새기는 자세가 필요하다.
(4) 오려서 모아둔다
일정한 주제 또는 정보에 관련된 기사는 오려 두어야 한다. 그래야만 오려낸 기사를 잘 활용할 수 있다. 또한 오려낸 자료들은 최신 자료로서의 가치가 있다. 주제나 탐구 과제를 해결할 때 많은 도움을 받게 된다.
(5) 발표한다
오려낸 기사나 주제를 해결한 내용은 발표를 통하여 다른 사람과 비교해 보아야 한다. 그런 활동을 통해서 다른 사람의 생각과 표현 방법이 나와 어떻게 다르며 어떤 생각을 하여야 하는지도 이해하게 된다. 같은 내용이라도 보는 방법과 표현 방법에 따라서 다르게 느낄 수 있기 때문이다. 발표는 서로의 생각을 나누는 매우 중요한 일이다.
(6) 즐거운 마음으로 한다
신문은 남이 시켜서 읽고 남이 보라고 해서 보는 것이 아니다. 그러므로 신문을 보고 읽는 것이 즐거워야 한다. 신문을 통해 지식과 생각의 폭이 넓어지고 깊어진다면 교과서의 내용을 매우 쉽게 이해하게 될 것이다 신문을 통한 공부를 더욱 재미있게 하려면 신문 활용을 게임처럼 하는 방법, 만화를 이용하는 방법, 나름대로 지면을 만들어 보는 방법 등이 있다.
이상 여러 가지 활용 방법을 검토해 보았지만 NIE는 맹목적인 사용보다는 각자 위치하고 있는 교실의 상황과 학교의 교육 방법, 학생 개개인의 가정 환경과 학년 수준, 발달 단계를 고려하여 재구성한 다음 활용해야 한다. 특히 NIE는 기본적으로 신문을 활용하는 교사의 아이디어에 달려있는 것이니 만큼 하나의 방법을 통해서 또 다른 방법을 찾는 교사의 부단한 연구와 노력이 수반되어야 하며, 이러한 아이디어의 개발과 사용자의 능력이나 발전 단계에 적합한 활용 방법을 찾아낼 때 NIE의 효과가 극대화된다고 볼 수 있다.
ⅩⅢ. 신문활용교육(NIE) 학습의 유의점
학생들이 성인 신문을 접할 때 가장 먼저 배우지 않은 한자에 대한 어려움 있다. 요즘은 한글 전용의 신문도 발행되고 한자를 많이 사용하지 않지만 여전히 어려움이 있다. 하지만 기사를 스크랩하면서 한자의 음을 찾아서 해결하면 한자의 실력도 향상되고 어려움도 해결된다고 생각한다. 신문에 사용되고 있는 전문용어 이해가 어렵다. 교사의 자세한 안내를 해 줄 필요가 있다고 생각한다.
내용들이 난해한 점이 있다. 교사가 기사를 선택할 때 주의해야 하며 토론을 통하여 스스로 판단 할 수 있도록 도와주는 기회를 준다면 해결 될 수 있다고 본다. 학생들에게 부적합한 내용의 가사가 있다. 입시위주의 교육에서 많은 부담감을 가지고 있다. 등의 문제점들을 갖고 있지만 교사가 나름대로 기사를 선정하고 적용방법도 꾸준히 찾아서 지도한다면 생각보다도 더 많은 효과를 교사와 학생들이 경험할 수 있다고 본다.
참고문헌
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허병두(1997), 신문활용교육이란 무엇인가, 중앙 M&B

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신문활용교육,   NIE,   NIE프로그램,   신문,   신문활용학습