수준별 교육과정에 대한 모든 담론PPT자료

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본문내용

문제 제기
20세기 교육과정 차별화의 한 갈래
90년대 초 국가 교육연구기관 중심 교육과정 논의결과로서 탄생
실행상의 문제점에도 불구하고 학교교육에서 반드시 추구해야 할
교육선(敎育善)으로 각인
미국사회과교육협의회(NCSS)의 능력집단별 수업에 대한 성명서(1992)
NCSS는 사회과교육에서의 능력 집단별 수업에 반대한다. 능력 집단별
수업에 대한 연구들은 일반적으로 다음과 같은 사실을 지적하고 있다 :
능력 집단별 수업이라는 보편적인 교육행위는 민주적-평등주의적 규범을 거스름과 동시에, 하위 능력집단에 인종적 비율의 불균형을 가져오고,
열악한 교육 여건의 제공으로 하위 능력집단의 학업 향상을 가로막으며, 학생들의 자아존중감(self-esteem)에 부정적인 영향을 끼치고, 그 결과 능력 집단별 수업의 부정적 효과들을 상쇄할만한 가치로운 교육적 혜택을 학생들에게 제공하지 못하게 된다… 그러므로 NCSS는 교사들에게 사회과 교실에서 이질적 능력집단화(heterogeneous grouping) 수업을 지향하고, 그러한 수업 집단의 효과적 교수에 적절한 전략을 배양토록 노력할 것을 촉구하는 바이다…
연구의 목적
교육과정 차별화의 한 형태로서 한국의 중등학교 사회과 교실에 등장한
수준별 교육과정의 담론이 지니는 의미와 가정 분석
한국과 미국에서 나타나는 교육과정 차별화의 형성에 대한
맥락적 분석

키워드

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