[교육과정]수준별 교육과정의 제문제

목차

수준별 교육과정의 제문제

수준별 교육과정의 주요 쟁점

수준별 교육과정 시행상의 문제점

참고문헌

본문내용

같은 운영방식에 대한 논의가 필요하다.
다음으로 수준별 교육과정 시행에 있어 해결되어야 할 문제는 교실 및 교사 수 확충과 과밀학급해소와 같은 교육여건 개선의 문제이다. 97년부터 수준별 교육과정을 운영해온 실험연구학교들은 평가서를 통해 한결같이 ‘시설공간 재편성’을 가장 시급한 과제로 제기하고 있다. 교육과정 실험연구학교로 지정됐던 서울 서초구 양재고교는 보고서에서 한 학급당 50-60명이나 되는 상태로는 학습의 개별화, 다양화에는 접근조차 할 수 없는 상황이고, 교과목 선택형 교육과정을 운영하는데 필요한 30명 안팎의 학생을 수용할 수 있는 다양한 규모의 교실 확보를 위해선 당장 교실 증설계획을 세우고 예산을 확보해야 한다고 지적했다.
이외에도 학생을 수준별로 분류하는데 따른 분류기준의 문제, 달리 가르치고 같은 기준으로 평가하는 각 집단에 대한 평가방법의 문제, 특히 2-3개 학년을 담당해야 하는 교사들의 수업준비 부담의 문제와 위로부터의 통제적인 추진과정에서 오는 형식적인 수준별 교육과정 운영 등이 수준별 교육과정 시행을 저해하는 문제점으로 지적될 수 있다.
참고문헌
김신일(1993), 교육사회학, 교육과학사.
이성호(1999). 교수방법론, 학지사.
이용숙(1999), 수준별 교육과정, 어떻게 편성운영할 것인가?, 교육개발, 84-91.
제2차 대통령 보고서(1995)
한국교육개발원 교육과정개정연구위원회(1997), 제7차 교육과정 개정에 따 른 수준별 교육과정 편성 및 운영방안에 관한 연구.
홍후조(1999), 한국에서의 수준별 교육과정 적용, 무엇이 문제인가?, 교육 개발, 100-103.

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