유아사회교육

목차

1. 유아 사회교육의 목적
1. 유아사회교육의 목적

2. 유아 사회 교육의 내용
1. 유아사회교육의 내용과 범위
2..유아 사회 교육을 바라보는 관점

3. 유아사회교육의 접근 방법
1. 중심원 접근과 나선형 접근
2. 교과 중심, 경험 중심, 학문 중심 등의 접근
3. 교사 중심 접근과 아동 중심 접근
4. 개인발달/민주시민교육/문화유산전달/사회과학(사회비판)/개인발달/비판적 탐구력 접근방법

본문내용

어렵다는 점
② 학문중심 교육과정은 학습자의 정서적 성장을 도와주지 못함=>덕성교육, 생활교육 등에 소홀하며, 학습능력이 상위권에 있는 학습자에게 유리한 소수 정예주의의 교육과정
③ 학교 밖의 실생활과 유리되어 실용성이 적음=> 사회적 문제를 무시하여 사회인으로서의 훌륭한 시민교육에는 부적합한 교육과정이라는 것
3. 교사 중심 접근과 아동 중심 접근
(1) 교사 중심 접근(teacher-centered approach)
- 교사가 교사의 입장에서 중요하다고 생각되는 것을 중심적으로 조직하여 교육을 실시하는 것
- 대개 전통적으로 내려오는 관습, 교과적인 지식의 체계, 어른들에 대한 복종 등을 주로 포함
- 어린이도 사회의 구성원이므로 위와 같은 내용을 교육의 내용으로 하는 것은 바람직한 면이 있음
- 어린이들의 욕구나 필요가 존중되지 않는다는 단점을 지니고 있음
(2) 아동 중심 접근(child-centered approach)
- 아동의 욕구와 필요를 중심으로 교육 과정을 구성하고 교육을 해 나가는 것
- 아동은 발달 과정에서 어른과 다른 특성을 가지고 있음=>이 점을 존중하여 교육한다는 것은 매우 긍정적인 평가를 받고 있음
- 어린이의 경험이나 생활을 중심으로 하는 경험 중심, 생활 중심 교육이 아동 중심 교육이라고 볼 수 있음
- 지식과 같이 어린이의 외부에 존재하는 것을 교육하려고 하지 않고, 어린이의 생활 과정 그 자체를 중요시함=> 과정 중심(process-centered)이라고 하기도 함
- 어린이들의 주의 집중 시간은 길지 못하고 미성숙함=>이들의 욕구와 필요를 존중하는 아동 중심 교육은 체계가 없고 혼란스러울 수 있다는 비판을 받음
- 그러나 어린이의 인권을 존중하고 어린이들이 적극적으로 참여하게 한다는 점에서 교사중심보다는 훨씬 바람직한 것으로 오늘날 평가되고 있음
- 듀이를 비롯한 진보주의 교육학자들이 20세기 초에 주장하여 교육 현장에 체계적으로 전파됨
- 우리나라 해방 후 ‘재교육’이라는 이름으로 교육 현장에서 널리 수용됨
4. 개인발달/민주시민교육/문화유산전달/사회과학(사회비판)/개인발달/비판적 탐구력 접근방법
사회교육에서 무엇을 가르칠 것인가? 즉, 사회교육에서 가장 중요하게 여기는 것이 무엇인가? 라는 본질에 관하여 논의함
(1) 개인발달 접근방법
- 긍정적인 자아개념과 이에 대한 발달 및 개인적 성취, 미래에 행복하게 살 수 있는 개인의 생활능력 함양을 중요하게 보고 있음
- ‘개인의 행복이 무엇인가?’의 가치에 따라 달라질 수 있으며 이 부분이 지나치게 강조되면 사회성과 충돌하게 될 수 있음
(2) 민주시민교육 접근방법
- 민주시민으로서 사회에 적응하는데 필요한 지식, 태도, 기술을 가르치는 것이 사회교육의 본질이라고 봄
- 사회생활에 관한 인간관계를 중심으로 시민성에 필요한 자질의 교육을 강조
(3) 문화유산전달 접근방법
- 역사적으로 전해 내려오는 문화유산을 전달하는 것이 사회교육의 본질이라고 생각함
- 애국심, 효 등의 전통적 개념이 강조=>사회의 보수적 안정에는 기여할 수 있으나 진보적 가치 및 사고와 대립될 수 있음
(4) 사회과학 접근방법
- 사회과학의 기본 개념에 접근하게 하며 사회현상에 대한 관심과 사회과학적 탐구력을 기르는 것이 주된 관심
- 사회과학적 탐구력을 강조하면 민주시민 교육적 접근과 충돌하게 됨
- 다양한 생활양식이 공존하고 있는 현대사회에서 지역사회, 국가, 역사, 경제, 세계화, 정보화 등에 관한 지식과 사회학습 기술능력의 배양이 유능한 시민적 자질이라는 관점과 만나게 될 때 논란이 생김
(5) 문제해결 접근방법
- 생활에서 부딪치는 문제를 해결하기 위하여 반성적 사고력을 중요하게 생각함
- 사회과학 접근모형과 부분적으로 상반되는 관점
- 반성적 사고를 요하는 문제해결력은 사회생활에 필요한 능력이나 사회과학적 접근을 통하여 얻어질 수 있는 방법적인 능력이지 그 자체를 본질로 보기 어렵다는 입장과 충돌
(6) 비판적 탐구력 접근방법
- 과거, 현재의 사고방식을 검토하고 비판하며 새로운 대안을 제시하는 것이 사회교육의 본질이라고 생각함
- 갈등 상황에서 여러 가지 상황을 비판적으로 생각해 보고 대안을 찾는 능력 역시 중요하나 문화유산 전달적 입장과는 상충될 수 있음
<참고문헌> 유아사회교육 이은화, 김영옥 공저 / 양서원
유아사회교육 윤기영 / 양서원 유아사회교육 장선철 / 동문사
유아사회교육 최혜순 / 동문사
유아사회교육 정문성 / 학문사
교육과정과 교육평가 김경배, 김재건, 이홍숙 공저 / 학지사

키워드

유아 사회교육,   접근 방법,   개인발달,   문화유산전달