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소개글

[교장][학교장][지도성][교장 지도성][학교장 지도성]교장(학교장)의 역할, 지도성의 개념, 지도성의 주요 이론, 지도성의 유형, 지도성의 필요성, 지도성의 향상방안, 향후 교장(학교장)의 바람직한 지도성 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교장(학교장)의 역할

Ⅲ. 지도성의 개념

Ⅳ. 지도성의 주요 이론
1. 특성이론
2. 행동적 기능적 이론
3. 상황론
4. 교환이론
5. 상호작용 이론

Ⅴ. 지도성의 유형

Ⅵ. 지도성의 필요성

Ⅶ. 지도성의 향상 방안

Ⅷ. 향후 교장(학교장)의 바람직한 지도성

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

자, 문화적 지도자의 다섯 유형으로 개념화한다.
기술적 지도자 유형은 건전한 경영관리자로서의 역할을 수행한다. 계획, 시간관리 기술, 상황적응 지도성 이론 및 조직의 구조와 같은 개념을 강조함으로써 지도자는 최적의 효과를 보장하기 위한 전략 및 상황의 조작에 익숙하다. 인간적 지도자 유형은 인간적 지도자는 인간관리자로서의 역할을 담당한다. 인간관계론, 대인관계능력, 동기유발 기술과 같은 개념을 강조함으로써 학교라는 인간 조직의 성원에 지원적이며 격려를 하고 성장의 기회를 제공한다. 능숙한 인간적 지도자는 사기를 진작하고 참여적 의사결정을 하는 데 능하다. 교육적 지도자 유형은 교육적 지도자는 일선 실무자로서의 역할을 맡는다. 교육에 관한 전문적 지식을 교육효과, 교육프로그램 개발, 임상장학에 적용하는 전문가이다. 교육적 지도자는 교육문제의 진다, 교사와의 상담, 장학, 평가, 직원의 성장, 교육과정의 개발에 능하다. 상징적 지도자 유형은 상징적 지도자는 최고 책임자로서의 역할을 하며 선택적 관심을 보임으로써 타인에게 무엇이 중요하며 가치 있는가를 알려준다. 학교를 순시하고 교실을 방문하여 학생들과 시간을 같이 보내고 교육적으로 유리하게 학교를 관리하며, 여러 의식이나 주요행사를 주재하고 적절한 언행을 통해 학교의 전망을 제시하는 것들이 상징적 지도자의 행동이다. 학교의 기본 목표를 분명히 제시하고 이에 대한 합의와 사명감을 도출하는 데 영향력을 발휘한다. 문화적 지도자 유형은 문화적 지도자는 고위성직자로서의 역할을 한다. 학교가 추구하는 영속적인 가치와 신념 및 문화의 맥을 규정하고 강조하며 표현하도록 한다. 고위성직자로서의 지도자는 전통을 수립하고 조직의 역사를 창조하고 배양하며 가르치는 일에 열중한다. 문화적 힘과 관련된 지도자의 활동은 학교의 목표와 사명을 표현하고 새로운 성원을 그 문화에 적응하도록 사회화한다. 신화와 전통과 신념을 유지, 강화하고 주변에서 사태가 작용하는 방식을 설명하고, 시간을 초월한 상징이나 체제를 개발하고 나타내며 문화를 반영하는 사람들을 보상하는 것이다.
Ⅸ. 결론
학교 교육의 발전은 학교장의 강한 리더십 발휘에 달려 있다. 교장이라는 직무에 대한 역할을 성실과 창의로 수행할 때, 학교 교육은 발전될 것이며, 학부모들은 학교 교육을 신뢰하고 학교를 돕게 될 것이다. 그러므로 교장은 첫째, 밀도 높은 교내 수업장학을 실시하고 둘째, 교사와의 대화 및 연수 기회를 확대하며 셋째, 학생 중심의 과제 제시 및 권장하고 넷째, 교육 활동의 공정성을 유지하고 다섯째, 학부모 교육 활동 동참할 기회를 확대하고 여섯째, 학부모의 바른 교육관 확립을 위한 학교 개방 및 학부모와의 대화에 노력하는 등 그 책무성에 따른 역할을 성실히 수행해야 한다. 이에 따른 제언으로 교사들이 수업 활동에만 전념할 수 있는 획기적인 업무 경감 방안과 함께 학교 공동체간 정신적 인프라가 구축되어야 할 것이다.
참고문헌
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이순섭, 교장임기제 정책에 대한 교원집단간 의식차의 분석, 경남대학교 교육대학원 석사학위논문, 1992
정태범 외, 학교·학급 경영론(교육행정학 전문서 9), 도서출판 하우, 1995

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교장,   학교장,   지도성,   리더십,   학교