교육사회학에 관련한 여러가지 예시와 답안

목차

** 기능이론 **

** 갈등이론 **

** 나의 입장 **

** 심리학적 입장 **

** 교육학적 입장 **

** 사회학적 입장 **

** 지식 사회학 **

본문내용

는 세력의 실체와 의도를 파악할 수 있게 해 주었다.
둘째, 어떤 지식의 내용이 어떤 형식으로 교육과정과 교과서에 반영되어 있는가 하는 것은 곧바로 정치권력 관계가 어떻게 형성되어 있는가를 판단하는 준거가 되며 나아가 특정 사회의 사회구성체를 규명해 주는 조회체제로서 간주될 수 있기 때문이다.
셋째, 교육 연구에 있어서 인간성과 학생들 각자 행위의 의미를 중시했다.
넷째, 교육의 사회학의 입장을 고수하기 때문에 학교의 사회학을 집중적으로 연구하는 교육사회학이 명확해졌다. 여기에서 교육 불평등의 원인이 학교 외부에도 있지만 학교 내부에도 있음을 강조하고 있다. 그리고 학생을 분류하고 일정한 유형으로 낙인하여 학교 사회를 계층화하는 학교의 억압적 성격도 인식시켰다. 또한 학교에서의 학업적 성공과 실패는 무엇이며, ‘누구에 의해’ ‘누구를 위해’ 그러한 제도가 형성되었는가의 문제를 제기했다.
다섯째, 학교에서의 교육과정에 연구의 초점을 두고 현실에 접근하는 방식에 의해 기술과 설명을 하기 때문에 일반적으로 교육 내용에의 접근도가 높고 교육현장의 교육적 유효성에 큰 관심을 갖게 했다.
여섯째, 교육과정과 학급에 관한 연구에 사회학적 접근을 시도함으로써 교육사회학의 시야를 확대하고 그것의 실질적인 발전을 가져왔다.
일곱째, 지식사회학의 측면에서 교사와 학생의 유형을 다시 정의하고 현실을 재구성하는 절차는 교사와 학생의 의식적 변혁에 관계되는 내용을 포함하고 있기 때문에 학교교육의 활성화에 기여할 수 있다. 교사-학생과의 관계는 종전의 교사의 지배적인 관점에서 상호작용의 과정으로 보고 있다.

키워드

교육사회학,   기능론적,   갈등론적