중학교 2-2 국어 3.문학의 표현 (1) 지각(知覺) 재구성안, 대단원 학습 계획 및 수업안

목차

교과서 분석 및 재구성안
Ⅰ. 기본방향

Ⅱ. 수업 단계별 재구성 - (1) 지각(地殼)
󰊱 단원의 길잡이
󰊲 읽기 전 활동
󰊳 읽기 중 활동
󰊴 읽기 후 활동
󰊵 평 가
국 어 과 수 업 안
3. 문학의 표현
(1) 지 각 (知 覺)
Ⅰ. 대단원 학습 계획
1. 단원 설정의 이유
2. 단원 구성의 방향
3. 대단원 학습 목표
4. 대단원 교수 ․학습 계획 (5차시)
5. 지도상의 유의점
6. 평가방법
7. 요약 수업 전개도
국어과 본시 (1 / 5차시) 수업안

본문내용

는지 발표해 볼까요? 성훈이 발표해 보세요.
왜 그렇게 나누었나요?
네, 잘해 주었습니다. 선생님의 설명이 필요 없을 정도로 자세히 발표해 주었네요. 그럼 6조에서 2번 과제에 대해 발표해 볼까요? 연실이 발표해 보세요.
<눈물, 광택의 씨> <진주, 태양, 광명> <검은 손, 암흑, 어둠>으로 나눴어요.
눈물, 광택의 씨는 어머니의 사랑이고 진주, 태양, 광명은 그 사랑으로 자란 자식의 모습, 그리고 검은손, 암흑, 어둠은 어머니와 자식에게 해가 되는 거예요.
눈물은 어머니의 사랑과 희생, 진주와 태양은 가치 있는 것, 암흑과 검은 손은 가치를 파괴하는 나쁜 세력을 의미하는 것 같아요.
조별발표
활동지3
활동 1,2에서 습득한 지식을 이용하여 직접 시를 분석할 수 있다.
단계
(시간)
수업
요항
교수-학습 활동
수업형태
및 자료
도달점 및 지도상 유의점
교사
학생
전개3
8
(38)
조별 발표 및 정리
네, 잘 발표해 주었습니다. 눈물 : 자식을 향한 어머니의 희생적 사랑
광택의 씨 : 가치 있는 자식을 키우기 위한 어머니의 준비
진주 : 가치 있게(빛나는 존재로) 자라난 자식
태양 : 가치 있게(빛나는 존재로) 자라난 자식
검은 손과 암흑, 어둠 : 부정적 현실
을 의미하고 있습니다. 이처럼 이 시에서는 다양한 상징적 표현방법이 사용 되었는데요, 이것 말고 다른 표현방법에 대해서 발표해 보도록 합시다. 3조에서 세림이가 발표해 보도록 할까요?
네, 잘해 주었어요.
세림이가 발표해 준 내용은 점강법이라는 표현방식입니다. 서서히 의미를 축소시키면서, 자신의 생각을 드러내는 것이 점강법입니다. 반대로 서서히 의미가 확대되어 나가는 표현방식은 점층법이라고 합니다.
여러분들이 배운 지각에서도 행복의 문에서 생명의 숨결, 생명의 바다로 의미가 확대되어 나가는 점층법이 사용되고 있습니다.
5연에서 ‘태양에서 빛 잃은 진주로, 진주에서 쓰린 눈물로, 쓰린 눈물이 맹물’로 가치 있는 것이 점점 가치 없는 것으로 의미가 변해 가고 있어요.
조별발표
활동지3
강의식
활동 1,2에서 습득한 지식을 이용하여 직접 시를 분석할 수 있다.
단계
(시간)
수업
요항
교수-학습 활동
수업형태
및 자료
도달점 및 지도상 유의점
교사
학생
전개3
8
(38)
조별 발표 및 정리
이것 이외에도 구조적으로 시인은 시의 처음과 끝에 ‘눈물로 진주를 만드신다.’라는 어구를 반복하는 표현방법을 사용했습니다. 이를 통해 시의 안정감을 높여주고 있습니다. 어때요, 시를 차근차근히 살펴보니 시를 읽는다는 게 그리 어려운 것도 아니죠? 어려워 보이는 시도 꼼꼼히 읽는다면 어떤 시라도 이해하고 느낄 수 있을 겁니다.
강의식
정리
7
(45)
수업내용 정리
형성평가
지금까지 여러 가지 표현방법과 그 표현방법이 시에 어떻게 사용되었는지 알아보았습니다. 그럼 ppt를 보면서 오늘 수업내용을 정리해 보도록 합시다.
(ppt자료를 제시한다.)
그럼 이제 오늘 배운 내용을 정하는 뜻에서 간단한 문제 3개를 함께 풀어 보도록 하겠습니다. 그럼 각자 받은 평가지의 문제를 풀어 보도록 하세요.
모두 다 푼 것 같으니까 함께 문제를 풀어 보도록 하죠.
1번 문제는 오늘 배운 여러 가지 표현 방법에 관한 문제입니다.
(수업내용을 정리한다.)
(형성평가 문제를 해결한다.)
(자신의 풀이과정과 교사의 설명을 비교한다.)
강의식
PPT
평가지
학생 스스로 다른 문학 작품에 쓰인 표현의 특징에 유의하며 문학 작품을 감상할 수 있다.
학습내용을 내면화 할 수 있다.
단계
(시간)
수업
요항
교수-학습 활동
수업형태
및 자료
도달점 및 지도상 유의점
교사
학생
정리
7
(45)
형성평가
차시예고
인사
①은 소희의 얼굴을 만두에 직유적으로 배유한 표현이었습니다. ②는 예쁜 티파니를 여신에다가 은유적으로 빗대어 표현하고 있습니다. ③은 하고 싶은 말을 계속 반복해서 의미를 강화하고 있네요. ④는 자기에서 가정으로 나라로 그리고 세계로 그 의미가 확장되어 나가고 있는 표현이네요. 따라서 정답은 ㄴㄷㄹㄱ 이네요.
2번 문제는 성격이 다른 단어를 찾는 것인데, ‘우유‘를 제외 하고는 모두 ’너’의 가까이 있는 것으로 화자가 되고 싶어 하는 대상물들입니다. 우유는 ‘너‘가 주는 애정, 친밀감이라고 할 수 있습니다.
3번은 올바른 이해를 묻는 문제입니다. hug는 서로 사귀기 전 상황에서 노래이고, 소리쳐는 연인이 떠난 후에 부른 노래입니다. 두 노래 모두 비슷한 문장 구조를 반복해서 사용해서 의미를 강조하고 있습니다.
또한 hug는 비유적이고, ‘소리쳐‘는 직설적으로 자신의 감정을 드러내고 있습니다. 또한 소리쳐 1연에서 화자는 연인이 떠나고 연인에 대한 생각이, 그리움으로 그리움이 힘겨움으로 힘겨움이 고통으로 점차 그 정도가 강해지고 있지요.
강의식
PPT
평가지
모르는 학생에게는 다시 잘 설명해 준다.
단계
(시간)
수업
요항
교수-학습 활동
수업형태
및 자료
도달점 및 지도상 유의점
교사
학생
정리
7
(45)
형성평가
차시예고
인사
따라서 이 문제의 답은 ‘소리쳐’1연에서 점강법이 사용되었다고 잘못 말하는 ‘②효정’이 답이네요
오늘 수업 재미있었나요?
혹시 질문이 있나요?
오늘 수업은 이것으로 마치도록 하겠습니다. 다음시간에는 ‘들판에서‘에 대해 수업을 하니까 모두들 본문을 읽어 오도록 하세요. 수업시작하기 전에 읽었는지 안 읽었는지 쪽지 시험을 칠거니까. 반드시 읽어 오도록 하세요.
자 그럼 다음시간에 만납시다.
네!
아니오!
감사합니다!
강의식
PPT
평가지
모르는 학생에게는 다시 잘 설명해 준다.
평가 기준
글쓴이가 자기의 생각과 느낌을 효과적으로 전달하기 위해 다양한 방법으로 표현하는 것을 아는가?
표현의 특징에 유의하면서 문학 작품을 감상할 수 있는가?
예상되는 발전
1. 자신의 생각과 느낌을 다양한 방법을 통해 효과적으로 전달 할 수 있다.
2. 언어생활 중에 스스로 다양한 표현 방법에 관심을 가지고 사용한다.
판서 계획
3. 문학의 표현
(1) 지 각 (知 覺)
<학습 목표>
글쓴이가 자기의 생각과 느낌을 효과적으로 전달하기 위해 다양한 방법으로 표현함을 안다.
표현의 특징에 유의하며 문학 작품을 감상할 수 있다.

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