[도덕과 교수학습 지도안] 중학교 1학년 도덕

소개글

[도덕과 교수학습 지도안] 중학교 1학년 도덕 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 대단원 개관
1. 단원명
2. 단원의 개관 및 지도상의 유의점
3. 중단원 학습지도 계획

Ⅱ. 본시학습 지도안
1. Episode
2. 판서계획
3. Chain Questioning
4. Question mapping
5. 2학년 도덕 활동지/평가지

본문내용

해, 발생 가능한 오해들을 함께 얘기 나눈다.
그 다음 개성과 관련하는 목적적, 연역적, 감정적, 유비적, 경험적 질문을 통해 개성에 대한 학생들의 문제제기를 풀어나간다. 이를 통해서 학습자 스스로가 개성에 대한 나름의 정의를 구성할 수 있도록 한다.
3. question mapping: 수업 중 나올만한 철학적 소재
《존 스튜어트 밀》
“자유 중 가장 소중한 자유는 각자 자기가 원하는 대로 자신의 삶을 꾸려 나가는 자유”
「자유론」:“타인에게 해만 끼치지 않는다면 개인의 자유는 절대적으로 보장되어야 한다.”
인간은 어떻게 살아야 하는가에 관심
각자가 개별성을 살리며 자기 발전을 최대한 추구할 때 참된 행복을 누림.
남과 더불어 살고 남을 염려하고 아끼는 사회성을 중시.
-개별성: 밀의 자유의 원리는 궁극적으로 개별성의 확보 및 발휘에 초점. 개별성은 인간의 자기 발전, 곧 행복한 삶을 위한 기본축이 됨.
-사회성: 사람은 사회적 감정을 타고 난다고 봄.
인간이 사회적 감정을 가지고 있다는 근거:
① 인간은 이웃이나 동료와 일체감을 느끼고, 서로 하나가 되고자 하는 욕구를 지니고 있음.
② 인간은 서로 협력하며 살아가는 존재
③ 인간은 이기적 존재가 아니라 공동의 이해를 위해 헌신할 수 있는 존재
사회성의 두 요소
① 사람은 타인과 사회적 관계를 맺지 않고서는 살아 나갈 수 없다.
② 사회성은 또한 사람이 이기심을 억누르고 타인의 존재에 대해 동정과 관심을 보내야 할 이유를 설정. 밀은 개별성과 사회성의 동시 발양을 추구하기 이전에 고전적 자유주의자, 전통적 사회주의자와는 다르다.
밀이 특히 개별성을 강조한 이유는 당시 시대상황이 개인은 군중 속에 묻혀들기를 좋아하며 한번 훼손되면 재생시키기 힘든 개별성을 죽인다고 보고, ‘개별성에 대해 대단히 적대적인 환경’을 극복해야 한다 보았기 때문임.
《칸트의 계몽》 개성의 획일화와 관련
“계몽이란 인간이 자신의 과오로 인한 미성숙상태에서 벗어나는 거이다. 미성숙상태란 자신의 지성을 타인의 지도 없이 사용하는 능력이 없는 것을 말한다. 이 미성숙상태가 인간 자신의 과오로 인한 것인 이유는, 이런 상태의 원인이 지성의 결핍이 아니라, 지성을 타인의 지도 없이 사용하려는 결단과 용기가 부족한 데 있기 때문이다.
미성숙상태
국가, 교회, 학교, 언론 등에서 가르치고 유포시키는 일체의 견해를 그대로 따르는, 즉 부모의 말을 그냥 믿고 따르는 어린 자식과 같은 위치.
미성숙의 상태에서 벗어나지 못하는 이유
게으름과 비겁함 때문. 자신의 지성으로 스스로 사고하는 것은 피곤한 일이며, 그 대신 남이 만들어 놓은 생각을 그대로 따르는 것이 편하기 때문에 미성숙 상태에 머무르고자 하는 태도.
그 자신 스스로의 독자적인 개성 개발과 연결.
《기본 방향》
1. 어떤 질문이든지 ‘개성’에 대한 것을 물을 것으로 예상.
‘개성’에 대한 질문을 탐구하기 위해서는 우선적으로 ‘개성’ 그 자체 개념을 알아야 한다고 판단하여 ‘개성’의 의미를 파악 할 수 있는 질문으로 시작한다.
학습자의 경험, 생각 등을 통해 의견을 정리 해 보고 개성이 아닌 오해들을 개성으로 알고 있는 경우는 지적하고 학습자의 응답이 소극적일 때에는 교사가 먼저 예를 든다.
2. 개성과 혼동하기 쉬운 것들의 예를 들면서 이것들이 개성이 될 수 있는지 묻는다. 개성이 안 되는 이유에 대해 토론함으로써 개성의 특징을 알게 한다. 교사는 듣고 정리.
[교과서] 유행, 기호, 유별나게 튀는 행동 등은 개성에 대한 오해.
① 유행을 따르는 행동: ex) 서인영의 머리, 커다란 안경. 단순히 따라하는 모방!!
∴ 현대의 개별성(다양성)의 상실과 연관 개성이 없는 삶을 상상해 보자.
② 기호: 좋아하는 것과 개성의 차이는 무엇인가? 좋아하되 지속적이어야 하며 그것으 개발시킬 때 개성이 된다. 기호의 예) 귤 좋아한다. 귤을 개성으로 하고 싶은가?
다른 사람이 귤을 당신의 개성이라 할 때 이것을 개발시키고 싶은가?
③ 특이하고 유별난 것: ex) 혼자 여름에 겨울옷 입는 것. 벗고 다니는 것을 좋아하는 사람. 사회성과 연결 , 자신의 자유이지 않느냐 하는 질문 진정한 자유. 우리가 개성을 발휘하기 위해서는 자유가 필요하다. 그러나 하고싶은대로 모두 다 하는 것이 진정 자유로울까?
제한이 있다. 어떤 경우에? 왜?
3. 자신의 개성 신장 노력에 대해 스스로 생각 할 수 있도록 발문한다.
[교과서]
① 다른사람과 구별되는 자신의 특징을 알아야 한다.
② 자신의 개성을 가꾸고 발전시키기 위해 흔들리지 않는 주관이 필요하다.
③ 지속적인 노력이 있어야 한다.
4. 그 외의 예상 질문들
-토론계획의 질문들
1학년 ( )반 ( )번 이름:
활 동 지
대단원
중단원
소단원
교과서
Ⅰ. 삶과 도덕
2. 개성신장과 인격도야
(2) 개성의 존중과 신장
pp. 49~57
학습목표
1. 토론을 통하여 올바른 의미의 개성에 대하여 말할 수 있다.
2. 개성을 신장시키기 위해 어떤 노력을 해야 하는지 말할 수 있다.
1. 질문 만들기
내 질문
우리모둠 질문
우리반 질문
2. 생각의 변화
토론 전 생각
토론 후 생각
-왜 이렇게 생각하게 되었나요?
반성
-내 생각은 다른 학생들의 생각과 얼마나 비슷한가요?
90％( ), 70％( ), 50％( ), 30％( ), 10％( )
-이유는 뭐라고 생각하나요?
3. 평 가
a. 수업평가(3점:좋음, 2점:보통, 1점:좋지않음.)
①나는 토론에 적극 참여하고 있는가?-수업의 방관자인가 참여자인가?( )
②남이 하는 말에 귀 기울여 들었는가?( )
③말을 할 때 또박또박 큰 소리로 이야기 하였는가?( )
④한 번이라도 주제와 관련해서 말을 하려고 마음을 먹었는가?( )
b. 사고기술평가(문항선택(택 1) : ①번 문제가 어려우면 ②번 문제를 풀어보세요.)
① 자신의 감정, 생각을 한 문장으로 작성하기
② 미완성 문장 작성하기
㉠ 감정표현하기 :
㉠ 나의 개성은 ________________________이다.
㉡ 오늘 수업시간을 통해 사실 을 수정할 기회를 가졌다.
㉡ 생각표현하기 :
㉢ 오늘 수업시간에 느낌 을 가졌다.

키워드

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