국어과 7차 교육과정과 7차 개정 교육과정 해설 및 비교분석(7학년 쓰기)

소개글

국어과 7차 교육과정과 7차 개정 교육과정 해설 및 비교분석(7학년 쓰기)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

- 쓰 기 -


≪ 7차 교육 과정 ≫

⑴ 쓰기와 말하기의 공통점과 차이점을 안다.
1. 쓰기와 말하기의 특성
2. 쓰기 활동과 말하기 활동의 예

⑵ 다양한 매체에서 내용을 선정하여 글을 쓴다
1. 다양한 매체의 이용

⑶ 내용을 통일성 있게 조직하여 글을 쓴다
1. 통일성 있는 글의 특징
2. 통일성 있는 글쓰기
3. 통일성을 깨뜨리는 문단

⑷ 다양한 표현을 사용하여 글을 쓴다
1. 수사법
2. 그 밖의 표현 방법

⑸ 주제에서 벗어난 내용을 고쳐 쓴다
1. 고쳐 써야 할 부분을 찾아보자

⑹ 글을 자주 쓰는 습관을 지닌다


≪ 개정 시안 ≫

<글의 수준과 범위>
⑴ 다양한 매체에서 내용을 선정하여 통일성 있게 설명문을 쓴다
⑵ 절차와 결과가 드러나게 보고서를 쓴다.
1. 보고서의 정의
2. 보고서의 목적
3. 보고서의 특성
4. 보고서의 구성
5. 보고서를 쓸 때 유의할 점
6. 보고서 작성하기
우리 학교 학생들의 컴퓨터 활용 실태

⑶ 문제 해결 방안이나 요구 사항을 담아 건의하는 글을 쓴다.
1. 건의문의 정의
2. 건의문의 특성
3. 건의문의 구성
4. 건의문 작성하기
우편 행정에 대한 건의문

⑷ 여러 가지 표현 전략을 사용하여 격려하거나 위로하는 글을 쓴다.
1. 격려문 또는 위로문의 정의
2. 격려문 또는 위로문의 표현 방법
3. 격려문 또는 위로문 작성하기

⑸ 자신의 생활 체험을 바탕으로 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓴다
1. 수필의 정의
2. 수필의 내용적ㆍ형식적 특성
3. 수필의 표현 방법
3. 수필을 통한 개성 발견의 의미
4. 수필의 감상법


≪ 7차 교육 과정과 개정 시안의 비교 ≫
⑴ 쓰기와 말하기의 공통점과 차이점을 안다.
⑵ 다양한 매체에서 내용을 선정하여 글을 쓴다
⑶ 내용을 통일성 있게 조직하여 글을 쓴다
⑷ 다양한 표현을 사용하여 글을 쓴다
⑸ 주제에서 벗어난 내용을 고쳐 쓴다
⑹ 글을 자주 쓰는 습관을 지닌다.

【7-쓰-⑵】귀납적 구성 방식으로 내용을 정리하여 보고서를 쓴다
【7-쓰-⑶】상황을 분석하여 문제를 제기하고 해결 방안을 촉구하는 건의 혹은 항의하는 글을 쓴다
【7-쓰-⑷】여러 가지 표현 전략을 사용하여 격려하거나 위로하는 글을 쓴다.
【7-쓰-⑸】자신의 생활 체험을 바탕으로 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓴다

본문내용

하는가?’는 중요치 않네. 이 땅위의 모든 이들은 늘 세상의 역사에서 저마다 중요한 역할을 하고 있으니. 다만, 대개는 그 사실을 모르고 있을 뿐이지.
성취 기준
내용 요소의 예
⑸ 자신의 생활 체험을 바탕으로 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓴다.
○ 수필의 내용적ㆍ형식적 특성 이해하기
○ 생활 체험에서 독자에게 감동이나 즐거움을 줄 수 있는 내용 선정하기
○ 개인적인 생활 체험이 잘 드러나도록 표현하기
○ 생활 체험을 공유하지 못한 독자 고려하기
1. 수필의 정의 : 일정한 형식을 따르지 않고 인생이나 자연 또는 일상생활에서의 느낌이나 체험을 생 각나는 대로 쓴 산문 형식의 글
2. 수필의 내용적ㆍ형식적 특성 :
① 수필은 무형식의 자유로운 산문이다.
② 수필은 비교적 길이가 짧은 산문이다.
③ 수필은 작가의 개성이 잘 드러나는 고백문학이다.
④ 수필은 그 제재가 대단히 광범위하다.
⑤ 수필은 작가의 인생관이나 사상, 감정이 잘 드러난 주관적이고 주정적인 문학이다.
⑥ 수필은 유머, 위트, 비평 정신이 들어있는 글이다.
⑦ 수필은 전문적인 지식에 크게 좌우되지 않는 비전문성의 글이다.
3. 수필의 표현 방법 :
o 일반적인 표현
① 설명 - 대상에 대한 사실, 지식 등을 알기 쉽게 전달하여 이해시킨다.
② 묘사 - 어떤 대상에서 얻은 감각적 인상을 독자의 감각 기관에 호소하여 전달한다.
③ 서사 - 시간 속에서 일어난 사건, 행위, 삶을 기술한다.
④ 논증 - 주장이나 의견에 대해 객관적인 논거를 제시하여 그 타당성을 입증한다.
o 개성적인 표현
⑤ 해학 - 정답과 긍정적인 우스개, 표현 대상과 주체ㆍ독자가 대등한 위치에서 느낀다.
⑥ 기지 - 뭇 사람이 미처 생각하지 못한 가벼운 웃음의 말, 재빠른 판단력 등을 말한다.
⑦ 반어 - 표현의 효과를 높이기 위하여 실제와 반대되는 뜻의 말을 하여 표현 주체와 독 자의 일부분이 대상을 비웃는다.
⑧ 역설 - 모순을 일으키지만 진리의 일면을 드러내는 표현이다.
⑨ 풍자 - 부조리한 사회 현상이나 인간에 대해 그 잘못을 공격하여 바로잡고자 한다.
3. 수필을 통한 개성 발견의 의미 :
① 지은이의 사유(思惟) 세계에 접근할 수 있다.
② 인생과 세계에 대한 다양한 이해의 시각을 가질 수 있다.
③ 인간과 사물에 대해 보다 넉넉하고 여유 있는 태도를 기를 수 있다.
④ ‘대화적 상상력’을 길러 삶과 대사의 의미를 새롭게 발견해 낼 수 있다.
4. 수필의 감상법 :
① 소재와 주제를 파악한다.
② 지은이의 성격, 인생관을 살펴본다.
③ 지은이의 개성적인 문체, 말투, 표현 등을 살펴본다.
④ 지은이의 생각과 자신의 생각을 비교해 본다.
≪ 7차 교육 과정과 개정 시안의 비교 ≫
제7차 교육 과정
개정 시안
비고
(수정ㆍ보완사항)
⑴ 쓰기와 말하기의 공통점과 차이점을 안다.
【기본】
동일한 내용을 말로 할 때와 글로 쓸 때의 공통점과 차이점을 말한다.
【심화】
쓰기와 말하기의 공통점과 차이점을 표로 나타내고, 이를 바탕으로 설명하 는 글을 쓴다.
⑵ 다양한 매체에서 내용을 선정하여 글 을 쓴다.
【기본】
인터넷, 컴퓨터 통신 등 다양한 매체를 이용하여 필요한 정보를 찾아 글을 쓴 다.
【심화】
주변에서 이용할 수 있는 다양한 매체 의 종류와 활용법 등을 조사한다.
주변에서 이용할 수 있는 다양한 매체 를 이용하여 내용을 선정하여 글을 쓴 다.
⑶ 내용을 통일성 있게 조직하여 글을 쓴다.
【기본】
주제를 정하고, 주제에서 벗어나는 내 용이 없도록 개요를 짜서 글을 쓴다.
【심화】
통일성을 고려하여 일부분만 주어진 글을 완성한다.
⑷ 다양한 표현을 사용하여 글을 쓴다.
【기본】
주어진 속담, 관용 표현, 격언, 명언 등을 적절히 인용하여 글을 쓴다.
【심화】
주제를 나타내기에 알맞은 속담, 관용 표현, 격언, 명언 등을 찾고, 이를 인 용하면서 글을 쓴다.
⑸ 주제에서 벗어난 내용을 고쳐 쓴다.
【기본】
자신이 쓴 글에서, 주제에서 벗어난 내 용을 고쳐 쓴다.
【심화】
다른 사람이 쓴 글에서, 주제에서 벗어 난 내용을 고쳐 쓴다.
⑹ 글을 자주 쓰는 습관을 지닌다.
【기본】
글을 자주 쓰면 어떤 점이 좋은지 말 한다.
【심화】
글을 자주 쓰는 것, 글을 가끔 쓰는 것, 전혀 글을 쓰지 않는 것이 어떤 차 이가 있는지 친구들과 토의한다.
【7-쓰-⑴】정의, 비교, 직접 인용 등 다양 한 설명 방법을 사용하며 설명하는 글을 쓴다.
<텍스트>
설명문(원리, 현상)
<내용 요소>
설명문의 특성, 통일성의 개념 이해하기
다양한 매체에서 내용 선정하기
통일성 있게 내용 정리하고 표현하기
통일성을 고려하여 고쳐 쓰기
【7-쓰-⑵】귀납적 구성 방식으로 내용을 정리하여 보고서를 쓴다.
<텍스트>
보고서
<내용 요소>
보고서의 목적, 특성, 구성 요소 이해하 기
사실, 자료, 생각을 기록하며 관찰ㆍ조 사ㆍ실험하기
절차와 결과를 중심으로 내용 정리하기
관찰ㆍ조사ㆍ실험 및 보고의 윤리 지키 기
【7-쓰-⑶】상황을 분석하여 문제를 제기 하고 해결 방안을 촉구하는 건의 혹은 항의하는 글을 쓴다.
<텍스트>
건의ㆍ항의하는 글
<내용 요소>
건의하는 글의 특성 이해하기
문제 및 해결 방안을 중심으로 쓸 내용 정리하기
간결하고 명확하며 진지하게 표현하기
건의하는 글이 소통되는 일반적인 맥락 이해하기
【7-쓰-⑷】여러 가지 표현 전략을 사용하 여 격려하거나 위로하는 글을 쓴다.
<텍스트>
격려하거나 위로하는 글
<내용 요소>
격려나 위로가 필요한 상황을 이해하기
독자에게 영향을 미치는 다양한 표현 전략 이해하기
비유나 강조 등 다양한 표현 전략을 사 용하여 쓰기
주제에서 벗어난 내용과 상투적인 표현 을 찾아 고쳐 쓰기
【7-쓰-⑸】자신의 생활 체험을 바탕으로 독자에게 감동이나 즐거움을 주는 글을 쓴다.
<텍스트>
수필(생활 체험)
<내용 요소>
수필의 내용적ㆍ형식적 특성 이해하기
생활 체험에서 독자에게 감동이나 즐거 움을 줄 수 있는 내용 선정하기
개인적인 생활 체험이 잘 드러나도록 표현하기
생활 체험을 공유하지 못한 독자 고려 하기
‘학년별 내용’을 ‘성취 기준’으로 제 시
‘성취 기준’에 대한 <수준과 범위>, <텍스 트>, <내용 요소> 제 시

키워드

7차 교육과정,   개정 교육과정 비교 분석,   국어과 교육과정,   7학년 쓰기