아동상담의 이론적 모델

목차

1. 정신 역동적 상담모델
1). 현실적 불안
2). 신경증적 불안
3). 도덕적 불안
4). 억압(repression)
5). 투사(Projection)
6). 반동형성(Reaction Fomation)
7). 전위 (Displacement)
8). 고착(Fixation)
9). 퇴행(Regression)
10). 취소(Undoing)

2. 인간중심 상담모델
1). Rogers(1957)가 언급한 상담자와 내담자 간의 관계가 지니는 6가지 조건
2). Landreth(1991)는 아동상담자가 가져야 할 아동 이해
3). Landreth(1991)는 아동중심 상담의 8가지 원리

3. 인지 행동적 상담모델

본문내용

아동이 놀이해야 하는지를 결정하지 않는다.
10. 아동의 성장을 재촉해서는 안 된다. 치료자는 이점을 인식하고 아동의 발달 과정에 인내한다.
3). Landreth(1991)는 아동중심 상담의 8가지 원리
1. 치료자는 순수하게 아동에게 관심을 가지고 따뜻하고 보살피는 관계를 발전시킨다.
2. 치료자는 아동의 무조건적 수용을 경험하며 아동이 다른 모습이기를 바라지 않는다.
3. 아동이 완전하게 자신을 탐색하고 표현할 수 있도록 하기 위해 치료자는 안전하고 허용적인 분위기를 만든다.
4. 치료자는 항상 아동의 감정에 예민하며 아동이 자기 이해를 발달시킬 수 있도록 그러한 감정들을 부드럽게 반영해 준다.
5. 치료자는 아동이 반응적으로 행동할 수 있다는 깊은 믿음을 가지고 있으며 개인적 문제를 해결할 수 있는 아동의 능력을 확고하게 존중하며, 아동이 그렇게 할 수 있도록 허용한다.
6. 치료자는 아동이 내적 자기 안내를 신뢰하고, 아동이 관계의 모든 영역을 리드하도록 허용하며, 아동의 놀이나 대화를 인내하려는 충동에 지향한다.
7. 치료자는 치료과정의 점진적인 성질을 이해하고 서두르지 않는다.
8. 아동이 개인적이고 적절한 관계상의 책임을 수용하도록 도울 수 있을 때만 치료적 제한을 설정한다.
3. 인지 행동적 상담모델
인지 행동적 상담모델은 인간을 합리적이고 올바른 사고와 비합리적이고 올바르지 못한 사고, 둘 다를 할 수 있는 존재, 인간의 문제행동이 비합리적 사고에 의해 형성된다고 보는 존재이다.
인지 행동적 상담목표는 환경에 대한 아동의 부적응적인 정서, 인지, 그리고 행동 반응들을 수정하거나 향상시키는 것이다.
인지 행동적 상담에서 상담자와 내담자의 관계는 친밀함을 극소화 상담자는 주로 인지적 측면을 강조 지시적이고 설득력 있는 방법을 채택 인지 행동적 상담에서 상담자는 자문, 진단자, 그리고 교육자의 역할등이 있다.
치료기법에는 인지적 방법, 행동적 방법, 정서적 방법이 있다.
인지 - 행동치료를 하는 동안 아동들은 자신이 결핍되거나 왜곡된 사고의 요소들을 확인하는 것을 배우고, 사고하는 방법을 연습한다.
아동의 인지치료를 향한 첫 번째 단계는 어려운 상황에서 자신의 사고와 감정에 대한 인식을 발달시키는 것이다.
행동 기법에는 모델링, 역할극, 표출 경험, 이완 훈련, 조건 강화 등이 포함된다.
정서 - 행동치료의 마지막 단계에서 다루는 내용은 주로 스트레스-유발 상화에 대한 내담자의 표출이다.

키워드

아동상담,   아동상담의 이론,   아동상담의 이론적 모델