피아제의 인지발달단계에 대한 조사 연구

목차

1. 피아제의 인지발달 이론의 개관

2. 인지발달의 주요 개념

3. 인지발달의 단계별 특성

4. 평가

본문내용

정신구조를 반영하는 일반적인 시기를 통과하는 것이 아니라, 그 대신 아동들은 다만 수많은 과제특성적인 기술을 배운다고 보았다. 즉 아동들은 산수기술, 읽기기술, 의사소통기술 등을 배우는 것이지 거기에 내재되어 있는 일반적인 정신구조가 있는 것은 아니라고 보는 의견도 있다. 본인 역시 피아제의 이론을 재고려해야 한다고 생각한다.
셋째, 사람들은 가장 높은 단계까지 도달하는가
당혹스런 발견 중의 하나는, 일반적으로 대부분의 성인들이 일관성 있게 형식적 조작을 사용하지는 않는다는 점이다. 피아제의 표준적인 과제들에 대해 미국 중류층 성인의 대부분이 가장 높은 단계인 형식적 추리를 사용하는 것은 아니며, 시골 마을이나 지역에 사는 많은 수의 성인들은 거의 형식적 조작을 사용하지 않는다.
넷째, 아동들은 정말 스스로 배우는가
피아제에 따르면, 아동들은 어른들의 직접적인 가르침 없이도 스스로 자신의 인지구조를 발달시킨다. 자발적 학습의 명확한 증거는 영아에 대한 피아제의 관찰에서 보이는데, 아무도 영아에게 가르치려고 하기 이전에 이미 영아들은 주위환경을 탐색하는 것만으로도 엄청나게 지적인 진전을 이룬다는 사실이다. 그러나 많은 심리학자들은 어른의 가르침이 훨씬 더 중요하다고 여겼다. 이를 증명하기 위해 훈련효과 연구를 개발하여서 4,5세 아동들에게 보존개념을 가르치려 하였지만 결국은 가르치기가 너무 어렵다는 결론을 내렸다. 본인의 생각은 아이들은 스스로 배우는데 어른의 역할은 호기심을 자극시킬 수 있는 환경을 제시하는 것이라는 것이다. 어른들의 보조자적 역할이 아동들 스스로 학습하는데 자극제가 된다고 생각한다.
다섯째, 피아제는 아동의 능력을 과소 평가했는가
피아제는 전조작기의 아동들의 논리적인 결핍에 초점을 맞춰 이들을 부정적으로 표현했다. 그러나 균형적인 시각에서 보자면, 피아제의 논리에 반드시 따를 필요는 없으며 또한 어린 아동들의 사고가 성인의 사고처럼 논리적이라는 것을 보여주기 위해 애쓸 필요도 없다. 오히려 우리는 어린 아동들의 사고가 그 자체로서 질적이고도 구별되는 장점을 가지고 있을 가능성을 고려할 필요가 있다.
참고문헌
“발달의 이론” William Crain 지음/송길연,유봉현 옮김/시그마프레스(주)
“발달의 이론” William Crain 지음/서봉연 옮김/ 중앙출판사
“발달심리학”정옥분 지음/학지사
“피아제(Jean Piaget)”, Margaret Boden, 서창렬 역, 시공사, 1999

키워드

발잘의 이론,   발달심리학,   피아제,   인지발달