피아제의 인지발달 단계

목차

Ⅰ. 피아제의 생애

Ⅱ. 인지이론이란?
2.1 인지발달의 주요 개념
2.1.1. 도식
2.1.2. 동화와 조절
2.1.3. 평형

Ⅲ. 인지발달의 주요 원리
3.1 감각운동기(sensorimototor period, 0~2세)
3.2 전 조작기(preoperational period, 2~7세)
3.3 구체적 조작기(concrete operational period, 7~11세)
3.4 형식적 조작기(formal operational period, 11세 이후)

Ⅳ. 도덕성의 발달 단계별 특성
4.1. 사실적 도덕성의 단계
4.2. 상대적 도덕성(자율적 도덕성)의 단계

Ⅴ. 이론의 비판적 검토

본문내용

쁜 행동을 하면 당연히 벌을 받아야 한다고 생각한다.
4.2. 상대적 도덕성(자율적 도덕성)의 단계
10~11세가 되면 도덕 발달의 두 번째 단계가 시작된다. 자율적 도덕 단계의 아동들은 사회 규칙들이 변경될 수 있으며, 규칙이 사람들의 동의 여하에 따라 바뀔 수도 있는 임의적 합의라는 사실을 깨닫는데 도달한다. 또한 규칙이란 사람들의 욕구에 따라 위배될 수도 있는 것이라고 느끼게 된다.
이제 아동은 행동 자체의 객관적 결과보다도 의도에 의해 옭고 그른 것을 판단할 수 있다. 피아제는 도덕적 실재론으로부터 도덕적 자율단계로의 이행이 8~9세에 이루어진다고 주장하였다. 두 가지의 인지구조는 고정된 것이 아니라 타율적인 것에서 자율적인 것으로 발달해 가며, 성숙되고 자율적인 정의의 개념을 가지게 되는 것은 주로 협동과 상호작용의 산물이며 또 개인차의 인식에서 오는 것이라 보았다. 그러므로 어린이들에게 있어서의 판단의 개인차는 학교 교육, 가정생활 및 기타 환경적 요인은 물론 또래 간의 협동의 기회, 호혜적인 상호관계의 경험 등에서 오는 것이라 생각하였다.
Ⅴ. 이론의 비판적 검토
피아제에 의하면 아동은 어른에게서 직접적인 가르침 없이도 자연적으로 자신의 인지 구조를 발달시킨다고 한다. 이에 대해서 많은 연구자들이 훈련 효과를 들어 반박하고 있다. 그리고 모든 아동이 같은 속도로 발달하는 것은 아니라는 것이다.
피아제는 주로 평균적 아동에 대하여 언급하고 있으며 교육과 문화가 수행에 미치는 영향에 대해서는 언급하지 않고 있으며, 인지 성장과 관련된 것 이외에 정서나 인지발달에 대하여 거의 논의하지 않았다.

키워드

피아제,   인지이론,   인지발달,   동화와 조절,   감각운동기,   도덕성