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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사회화의 의미
1. 문화동질화 과정으로서의 사회화
2. 역할훈련 과정으로서의 사회화
3. 충동의 통제능력 형성과정으로서의 사회화

Ⅲ. 사회화의 이론
1. 쿠울리(Charles H. Cooley)
2. 미이드(George H. Mead)
3. 프로이드(Sigmund Freud)
4. 에릭슨(Erik H. Erikson)
5. 피아제 (Jean Piaget) - 인간의 인지발전
6. 콜버어그(Lanvener Kolberg) - 도덕성 형성과정
1) 전도덕단계
2) 통상적 규범의 도덕단계
3) 자율적 도덕단계

Ⅳ. 사회화의 방법

Ⅴ. 사회화의 과정

Ⅵ. 사회화의 학습과정

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

자아 동일체감, 자아 정체감(self-identity) - 내재적 가능성을 발휘하여 가는 과정
Ⅴ. 사회화의 과정
발달할 수 있는 가능성만을 가지고 태어난 아동이 사회의 한 성원으로 성장하고 발달하는 과정에 그 사회에서 공인된 언어, 사고, 감정, 행동 등을 포함하는 생활양식을 학습하여 건전한 사회생활을 할 수 있게 되는 교육적 성장과정을 사회화 과정이라 한다. 함축하면 개인이 사회의 한 성원이 되기에 필요한 모든 사회적행동특성을 학습해가는 과정을 사회화 과정이라 한다.(진원중, 1978)
사회화 과정은 인간의 출생에서부터 시작하여 평생동안 진행되는 과정이다. 즉, 사회화의 과정은 단기간에 이루어지는 특정한 기능이나 지식의 습득과는 달리 비교적 장기적이고 지속적인 과정이며, 다른 사람과의 직접적인 접촉을 통해서 이루어진다. 따라서 개인의 각 성장 단계별 사회화 과정에 있어서의 적절한 지도는 앞으로의 역할을 대비하게 하고 적절히 수행하는 데 필요한 자질을 갖추게 하는 것이다.
Ⅵ. 사회화의 학습과정
(1) 사회화 학습과정 : 새로운 인간관계에 따른 계속적인 학습과정
(2) 교육과 사회화의 차이
- 교육: 사회적 학습의 대부분, 즉, 의도적 다분히 계획적이라고 할 수 있겠다.
- 사회화: 교육의 의미까지 포함한 체 무의도적인 영향까지 포함(교육은 사회화의 부분집합이라 할 수 있다.)
(3) 급변하는 현대는 사회화 과정이 때와 장소를 가리지 않기 때문에 평생교육의 중요성이 커진다.
(4) 인간관계로 인한 학습과정이며 학습된 행동 특성은 다시 인간관계에 작용하여 구현된다.
(5) 관심영역
① 사회적 학습과정의 문제
② 행동성향의 형성발달 변화의 문제
③ 사회적 행동성향의 형성, 변화 과정
④ 사회적 학습과정과 사회적 행동성향의 형성, 변화과정에 미치는 사회 문화적요인과 그 관계에 대한 문제
Ⅶ. 결론
인간이 사회 속에 태어나 사회의 한 구성원으로 성장하고 발달하는 과정에 그가 접촉하는 사회환경으로부터 크게 영향을 받게 된다. 실상, 생리적 조건을 갖춘 유기체가 인간다워지는 것은 문화와 사회의 영향으로 가능해지는 것이다. 사회의 영향으로 하나의 유기체가 인간다워지는 과정을 우리는 사회화라는 개념으로 설명하게 된다.
이러한 인간의 사회화는 가정, 동료집단, 학교, 교외, 직장 등 인간관계가 형성되는 사회 도처에서 이루어지는 것으로 넓은 이미의 교육적 과정과 같은 의미를 갖는다. 따라서 사회도처에서 이루어지는 인간의 사회화 과정을 이해하지 않고서는 사람이 인간다워지는 과정을 이해할 수 없게 되며 나아가 넓은 의미의 교육을 이해할 수 없게 된다. 사회화라는 개념과 영역은 교육의 사회적 기초를 이해하는데 중요한 의미를 지닌다.
참고문헌
김병무(2001), 현대사회학의 이해, 창목출판사
석태동, 교육의 사회학, 재동출판사
윤근섭외 1명(1994), 현대 사회학의 이해, 형설출판사
안병환(2003), 교육사회학, 교육과학사
한국산업사회학회(2004), 사회학, 한울아카데미
Nye, Robert D(1999), 프로이드·스키너·로져스, 중앙적성

키워드

사회화,   사회화이론,   사회화방법,   사회화과정,   사회화학습과정