비고츠키의 인지이론에 대하여 논하시오. [방통대 가정학과 B형]

소개글

비고츠키의 인지이론에 대하여 논하시오. [방통대 가정학과 B형]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.비고츠키의 생애 및 소개
2.기본개념
3.비고츠키 이론
1)이론의 사상적 배경
2)정신의 도구
3)심리학과 교육의 기본원리
4)고등 정신 기능
4.비고츠키의 사고와 언어발달
5.교육적 시사점

본문내용

추상화하는 것 그리고 이러한 것들을 통합하고 기초에 의해 상징화시키는 것들은 모두가 말을 매개체로 하여 이루어진다. 아동이 사용하는 사고의 도구 즉 말은 적당히 변화시킨다면 아동의 사고도 따라서 변화되어 완전히 다른 정신 구조를 갖게 될 것이다. 아동의 발달은 아동이 성장하고 있는 사회의 문화 역사를 배경으로 하여 그 사회 속에서의 경험을 통해 이루어진다.
진보된 형태의 개념적 사고는 그 사회가 사용하는 언어를 도구로 하여 형성되는 것이므로 어린이로 하여금 생각하는 법을 배워서 어린이 자신이 장래를 계획할 줄 아는 사람이 되도록 하는 데는 언어마큰 중요한 것이 없다. 하위 단계는 다음과 같다.
①최대 유사성의 단계
②잠재적 개념의 단계
③순수 개념의 단계
5.교육적 시사점
피아제의인지 발달 이론이 유아의 학습에 있어서의 능동적 역할과 환경과의 적극적 상호작용을 강조하는 이론이라면 비고스키 이론은 이를 한층 발달시켜 환경이 유아에게 줄 수 있는 역동적 영향력을 강조한다. 이제 비고스키의 이론이 가지는 교육적 시사점을 살펴보고자 한다.
첫째, 사회 문화적 맥락의 중요성을 시사한다. 유아가 성장하고 발달하는 데 있어서 유아가 속한 사회 문화적 요소들이 미치는 영향은 매우 크다. 비교 문화적 연구들은 유아의 행동이나 발달이 유아가 속한 사회적 환경 부모의 자녀 양육태도, 성인과 유아 간의 언어적 상호작용의 형태에 따라 많은 차이가 있음을 제시하고 있다. 실제로 미국과 우리나라의 육아방식이나 부모가 자녀에게 요구하는 행동양식들에는 저마다의 문화가 가지는 특성에 따라 독특한 차이를 가진다. 이러한 차이들은 유아의 행동 및 발달 단계를 이해할 때 그 유아가 속해 있는 사회 문화적 맥락을 함께 이해해야 함을 의미한다.
둘째, 근접발달지대에 대한 이해와 교사 및 동료의 역할의 중요성을 제시한다. 비고스키는 유아가 자신이 속한 환경 속에서 성인과의 상호작용이나 또래와의 협력을 통해 내적인 발달과정을 이루어 간다고 하였다. 피아제가 능동적 학습자에 비해 환경의 역할을 수동적인 것으로 보는 반면 비고스키는 부모의 지도, 교사의 교수, 언어 등과 같은 사회적 환경의 역할에 큰 의미를 부여하였으며 피아제가 유아의 인지 발달 과정에서 또래 유아간의 갈등을 매우 중요한 요소로 여긴 반면 비고스키는 동료간의 협동을 중요시하였다.
셋째, 유아의 발달을 이해하고 교육하기 위한 평가를 강조한다. 비고스키의 근접발달지대는 유아가 현재 무엇을 할 수 있는가보다는 성인의 도움을 받아 앞으로 무엇을 할 수 있는지에 강조점을 두기 때문에 교수-학습에서도 준비도 혹은 잠재력이 더 강조된다. 따라서 교사는 유아를 관찰하고 일상생활이나 학습상황에서의 상호작용을 통해 유아들의 현재의 발달 수준이나 잠재적 발달수준을 고려할 수 있어야 한다.
넷째, 학습에 있어서의 언어의 역할을 중시한다. 비고스키 이론에서 언어는 단지 말하고 듣는 의사소통의 수단 이상의 의미를 갖는다. 비고스키는 상대방의 말을 이해하기 위해서는 말뿐만 아니라 말한 사람의 사고나 동기 등을 이해할 수 있어야 한다고 본다. 따라서 언어를 습득한다는 것이 단지 언어의 구조나 단어의 의미를 이해하는 것으로는 불충분하며 말하는 사람의 억양, 사회적 맥락의 역동성, 그 말이 나오게 된 배경, 말하는 사람의 의도나 사고 , 감정까지를 이해해야 함을 의미한다.
※참고문헌
1.유아교육개론, 이기숙 장영희 정미라 엄정애 공저, 양서원
2.비고츠키의 언어적사고 개념에 함의된 교육적 의미, 영남대 대학원
3.비고츠키의 근접 발달 영역이론에 따른 교수-학습 방법 탐색, 인천 교육대 교육대학원
4.비고츠키, 마음의 사회적 형성, James V.Wertsch, 정민사

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