환경교육에 관한 조사

목차

Ⅰ. 서론
1) 환경교육의 배경
2) 환경교육의 정의
3) 환경교육의 중요성
4)환경 교육의 필요성

Ⅱ. 국내 환경교육 현황
1. 학교환경교육사업
2. 사회환경교육사업
3. 환경보전 대국민 홍보

Ⅲ. 국내 환경교육의 사례
1. 환경보전시범학교
2. 일반인 대상 환경교육
3. 환경전문인 양성 교육

Ⅳ. 해외 환경교육의 사례
1. 독일
*BLK Program 21의 몇 가지 사례
2. 일본

Ⅴ. 우리나라 환경교육의 문제점 및 개선방안
1. 학교 환경 교육의 문제점
2. 학교 환경 교육의 활성화 방안
3. 사회 환경교육의 문제점
4. 사회 환경교육의 활성화 방안
5. 정부의 환경 교육의 문제점
6. 정부 환경교육의 활성화 방안

Ⅵ. 결론

본문내용

원활한 연계와 환경정보의 공유 필요!!
지방환경청, 지자체, 민간단체, 기업체 등이 학교교육과 연계하여 유기적인 협력체제를 구축하고 환경관련 정보자원을 상호 공유하여 활용할 수 있는 총체적인 환경정보시스템의 구축과 환경교육 체계를 하나로 통합하여 일관성 있고 체계화된 환경교육이 필요하다.
4) 사회환경교육은 시민운동의 일환으로 정착되어야 한다!!
앞으로의 환경교육은 공무원이나 환경관련 종사자 위주에서 벗어나 학교현장과 민간단체들이 연계하여 지속적으로 운영할 수 있는 교육체제를 갖추고 시민들의 환경의식 개선과 참여를 유도할 수 있는 방향으로 확산되어야 한다.
5) 기업인의 기업윤리의식과 환경보존의식의 고취!!
사회환경교육의 경우 지역사회의 주민교육뿐만이 아니라 환경문제에 대하여 누구보다 책임 있는 행동이 요구되는 기업가에 대한 환경교육이 필수적이다. 이를 위해 중요한 소비주체인 학생ㆍ학부모ㆍ교사들이 적극 참여토록 하여 소비자 의식을 일깨우고, 비협조적인 기업이나 생산단체의 제품에 대한 불매운동 등도 좋은 방안이 될 것이다. 외국의 저명한 비정부기구 시민단체들은 회원의 회비를 중심으로 하여 주로 기업들의 자발적인 후원에 의해 활발한 사회교육활동이 이루어지고 있다. 우리도 이제 기업 스스로가 환경문제에 대하여 막중한 책임감을 느낄 수 있는 교육과 게몽활동을 통해서 시민과 함께 해결해 나가려는 노력과 실천의지를 갖도록 해야 할 것이다.
6) 환경체험학습 지도자 양성과 워크숍의 활성화가 요구!!
체험학습의 실효성을 거두기 위해서는 지도자 양성과 지도자를 상호 연결할 수 있는 네트워크 구축이 필요하다. 또한 지속적인 지도자 워크숍을 통하여, 민간단체나 학교, 지자체 등에서 일선 지도자들이 서로 만나 정보를 교환하고 토론 할 수 있는 장을 마련함으로서, 다양한 현장체험학습의 적용방법과 실천사례 및 문제점 등을 토론하고, 바람직한 현장학습방법을 개발하여 실제 교육현장에 적용하는데 기여할 수 있으리라고 본다.
5. 정부의 환경 교육의 문제점
1) 환경 업무영역을 환경부 한 부서가 처리해야하는데서의 문제점!!
우리나라는 환경 업무영역이 환경부에 있으나 한정되어 있기 때문에 하나의 단위 부서인 환경부가 아무리 잘해도 환경보전에는 문제가 있다. 환경문제는 환경행정 뿐만 아니라, 산업정책, 교통정책, 도시행정정택, 교육정책, 도시행정정책, 교육정책, 국토계획등과 밀접하게 관련되어 있으나 이 모든 정책을 환경부가 주관하고 있는 것이 아니기 때문이다
2) 환경부문의 교육경험 축척의 부족
환경교육의 비활성화 문제 중의 하나는 타 과목에 비해 교육경험이 축적되어 있지 못하다는 점이다.
3) 환경 교육에 관한 법적 제도적 장치의 미흡!!
1990년대부터 환경교육법의 필요성이 제기되어 2001년부터 구체적인 제정 노력이 추진됐지만 관련 부처 및 기관의 조정 실패와 국회의 폐회 등 여러 가지 사유로 인해 아직도 제정되지 못하고 있다.
환경교육법은 환경교육이 실효성을 가지고 지속적으로 실행해 나갈 수 있는 가장 중요한 장치이다. 따라서 이런 환경교육법을 아직까지 제정하지 못하고 있는 것은 환경교육을 망치는 지름길이 될 수 있다.
6. 정부 환경교육의 활성화 방안
1) 환경생태등을 고려한 환경정책이 필요!!
환경과 생태의 조건을 고려하면서 경제적 발전과 사회통합을 이루려 하기 위한 방향으로 정부 정책의 근본이 크게 바뀌어야 한다. 또한 환경생태 등을 고려한 국토정책, 장기적인 관점에서의 환경교육을 위주로 하는 환경정책을 바탕으로 경제건설이나 사회정책이 수립되어야 한다.
2) 환경 교육에 대한 개발과 홍보가 필요!!
시청각 교육교재의 개발과 환경친화적 제품의 소개, 환경기초 시설의 개방 및 홍보가 필요하며 지역환경센터의 운영 및 생태 학습장의 설치가 좋은 예가 될 수 있다.
3) 선진국의 사례 연구!!
선진국의 사례연구를 통하여 지방자치단체, 민간단체, 기업체 등이 중심이 되어 권역별로 환경협의체등을 구성하여 환경과 관련된 지역 현안이나 문제를 해결하고, 지역 환경수요에 효율적으로 대처할 수 있는 방안을 마련해야 한다.
4) 환경 교육정책의 근본적인 의식의 변화가 필요!!
정부의 환경교육이 실시되는 학교라는 영역에서 학교와 부모, 산업체, 지역 및 사회, 정부가 함께 만들어 가는 열린 공동체 교육으로 영역확장을 노력해야 한다. 이는 학교교육 중심에서 다양한 방법과 매체를 통해 청소년기를 지나 일생을 탐구하는 평생학습사회에 적합한 교육으로의 전환이 필요하며 고정관념에 안주하는 교육에서 새로이 국내외적 변화를 폭넓게 수용할 수 있는 개방적 교육으로 변화시켜야 한다. 그리고 입시를 위한 교육에서 탈피하여 교육의 본질적 가치를 높이는데 힘써야 하며 획일적인 교육에서 개개인의 특성을 존중하며 다양하고 유연한 사고가 가능한 교육으로 바뀌어야 한다. 단순 지식전달과 외형성장에 치중된 교육에서 지식창조가 가능한 경쟁력과 내실을 갖춘 교육으로, 교육기관 중심의 교육에서 학습자와 교육수혜자를 먼저 생각하는 교육정책으로 전환되어야 한다.
5) 환경교육법의 제정 추진
환경교육과 홍보들 제도적으로 추진할 수 있는 환경교육법 제정을 추진해야 한다. 현재, 교육부나 환경부에 많은 장관 직속 위원회 중에 환경교육위원회도 없는 상황에서 환경교육법 제정은 시기상조일 수도 있으나, 이제는 환경교육법 제정을 적극적으로 추진해야 한다고 본다. 이 법은 단지 학교 환경교육만을 담는 것이 아니고 사회 환경 교육과 환경 홍보의 법적 및 제도적 지원과 진흥을 포괄하는 것이어야 한다.
Ⅵ. 결론
환경문제의 해결은 우리 모두의 친환경적인 의식 및 생활변화와 실천이 그 관건이라 할 수 있는데 환경에 대한 의식의 개선과 행동의 실천은 교육을 통해서만 이루어 질수 있다. 따라서 한경교육은 모든 정책의 근간이 되어야 하며 학교에서의 정규교육뿐만 아니라 사회 교육을 통해서도 모든 국민을 대상으로 평생교육으로 이루어 져야 한다.
우리 팀이 생각하는 환경 교육
지속가능한 발전을 고려하여 실천을 위한 교육으로 ‘환경에 대한, 환경 내에서, 환경을 위한 교육’의 균형 틀 속에서 환경과 인간의 연계성, 지속성, 통합성, 일상성 중심교육이라 생각합니다.

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