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소개글

[유치원][유아교육][유치원교육]유치원의 변천과정, 유치원의 현황, 유치원의 교육환경, 유치원의 재정관리, 유치원의 교육정보화, 유치원의 행사교육, 유치원의 이야기나누기시간운영, 유치원 관련 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유치원의 변천과정

Ⅲ. 유치원의 현황

Ⅳ. 유치원의 교육환경

Ⅴ. 유치원의 재정관리
1. 공립유치원의 재정관리
2. 사립유치원의 재정관리

Ⅵ. 유치원의 교육정보화
1. 열린교육 기반 조성
2. 멀티미디어의 활용
1) 컴퓨터
2) CD-I 플레이어
3) OHP
4) VTR, 카셋트 녹음기
5) 캠코더
6) 실물화상기
7) 각종 개별학습기

Ⅶ. 유치원의 행사교육

Ⅷ. 유치원의 이야기나누기시간운영
1. 주제선정
2. 내용구성과 전개
3. 이야기 나누기 시간의 효율적 운영방법
1) 이야기 나누기 시간이 매일 있어야 하는 것은 아니다
2) 이야기 나누기 시간을 반드시 대집단으로 실시해야만 하는 것은 아니다
3) 대상의 연령별 특징 및 주의집중시간을 고려해야 한다
4) 대화를 위한 장소를 준비한다
5) 동기유발을 위한 준비가 필요하다
6) 언어 사용에 유의한다
7) 목소리를 조절한다
8) 효과 있는 준비물들을 구체적인 것들로 준비한다
9) 교사의 태도도 중요하다

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

실내외활동이나 서로 다른 활동을 번갈아 가면서 할 수도 있고 영역에서의 개별활동이나 소집단활동을 장려하여 개별 상호작용의 기회가 많도록 해야 한다. 즉 이야기 나누기 내용의 종류에 따라서 집단의 크기를 조절해야 하며 대집단으로 지도하기에 적합하지 않은 내용은 다른 교육활동의 도입부분을 통해 가르칠 수도 있다.
3) 대상의 연령별 특징 및 주의집중시간을 고려해야 한다
집단지도는 만 3세반에서는 동물을 구경한다거나 짧은 동화를 듣는 일 등 대부분 짧은 시간 내에 이루어지며, 만 4세 반에서는 노래, 율동, 견학계획에 함께 참여하기 등 융통성이 생기나 만 5세 반에서는 집단지도가 비교적 규칙적이고 형식적이 될 수 있으므로 프로그램에 따라 일과의 몇 부분에 집단활동을 할 수 있는 것이다. 그리고 만 3～5세의 주의집중시간은 7～20분이며, 모든 활동은 아직 흥미가 남아 있을 때 중지하는 것이 효과적이다.
4) 대화를 위한 장소를 준비한다
이야기 나누기는 유아들의 좌석을 고려하여 안배한 후 분위기를 조성하고 시작해야하는데 일정한 장소가 있는 것이 아니라 어느 곳이든 필요하다고 느낄 때 장소와 아동의 수를 고려하여 반원형, 원형, 두 줄 반원형, 세모형 등으로 앉게 하고 이야기를 시작한다. 또한 유아들의 좌석인 안정되어야 하고 유아와 교사가 마주 보고 얼굴 하나하나를 볼 수 있어야 하며 외부에서의 잡음이 들리지 않는 조용한 곳을 선택하는 것이 중요하다.
5) 동기유발을 위한 준비가 필요하다
유아의 마음과 기분을 잘 포착하여 처음에는 모든 유아들이 관심을 갖는 것으로부터 시작하여 서서히 본론으로 접어든다. 예를 들면 짐승의 먹이를 가져오지 않을 때 요즈음 짐승들이 기운이 없어 보이는데 왜 그럴까? 너희들의 생각은 어떻니?(유아들의 여러 가지 의견을 듣고 진행한다.)또는 짐승들에 관한 노래를 부른 다음 이야기를 꺼내도 흥미롭고, 직접 이야기를 듣는다는 마음의 준비를 시킨 수에 시작해도 좋다. 본론에 들어가기 전에는 될 수 있는 대로 짧고, 재미있게 시작하도록 해야 하며 서론이 길면 재미가 없을 뿐만 아니라 유아들의 집중도가 떨어진다.
6) 언어 사용에 유의한다
표준어를 사용하는 것은 두말할 것도 없다. 명확환 발음으로 말하며 어휘는 유아가 이해할 수 있는 말을 사용한다. 새로운 어휘를 사용할 때는 직접적인 경험을 통하여 자연스럽게 유아가 이해되도록 하며 문장의 구조가 단순하고, 복잡하지 않도록 유의한다.
7) 목소리를 조절한다
정상적인 목소리로 보통 말하듯 해야 한다. 직업적인 도화가처럼 특유한 음성을 낸다든지, 콧소리를 낸다든지, 큰소리를 낸다든지 해서는 안 된다. 등장인물의 변화를 나타내는 것은 독특한 목소리로 구분 지어도 좋다. 그러나 너무 길게 계속 하면 품위가 없어 보이므로 신중을 기하며 목소리도 두 사람 정도의 것만 구별하는 것이 좋다. 세 사람 이상의 목소리를 흉내 내다 보면 교사 자신이 혼돈이 되어 효과를 잃을 수도 있기 때문이다. 인물의 기분을 음성으로 구별할 때도 자연스럽게 목소리를 내려고 해야 한다.
8) 효과 있는 준비물들을 구체적인 것들로 준비한다
구체적인 시청각 자료를 준비하면 유아의 집중도가 높아지므로 시청각 교재를 사용하여 유아의 흥미에 맞도록 하는 것도 필요하다. 이야기 주제와 관계되는 구체적인 자료와 그림, 사진, 인형, 종류뿐만 아니라 비디오, 슬라이드, OHP 등을 이용하여 부족한 것은 칠판에 그리면서 유아들의 흥미와 호기심을 지속시키는 것도 잊어서는 안 된다.
9) 교사의 태도도 중요하다
각 유아의 능력, 흥미, 요구, 당면과제 등을 잘 알고 그것에 응하려고 노력해야 한다. 평가 때를 제외하고 교육적인 면만을 생각하여 태도가 너무 엄숙하다든지, 그로 인해 유아들이 긴장한다든지, 설교 비슷하게 알아듣도록 하는 것은 피해야 한다. 아주 따뜻한 태도로써 마음으로부터 유아를 사랑하면서 마음과 마음의 교체가 있도록 따뜻한 마음으로 대하여야 한다. 유아와 교사 서로의 대화의 시간이므로 질문도 하고 대답도 듣고 앞으로 되어 가는 상황도 물어보고 하는 식으로 자연스러운 상호작용으로 이 시간을 진행하는 것이 바람직하다. 유아를 공평하게 바라보면서 눈과 눈의 마주침에서 유아의 마음의 움직임을 놓치지 말고 또 움직이는 유아의 이름을 불러 주의를 집중시키면서 이야기를 하는 것도 좋은 태도라 할 수 있다. 이야기가 끝난 후에는 동극, 즉흥극, 작업, 노래, 몸의 표현 등으로 내용을 이해하였는지를 다양한 방법으로 알아보는 기회를 갖는 것도 바람직하다.
Ⅸ. 결론 및 제언
항상 대두되고 있는 문제로 사립유치원교사와 공립유치원교사를 비교하면서 공립유치원교사의 나태함이 지적되고 있다. 하지만 사립유치원은 영리를 목적으로 하고 있기 때문에 어떤 행사나 교육활동을 진행함에 있어 철저한 계획과 준비고 고려되어 행해진다. 앞에서도 언급되었듯이 과연 사립유치원에서 아무런 준비 없이 원아들을 맞을 수 있을까라는 생각이 다시 한번 머리를 들게 된다.
유치원신설 및 증설에 관한 해결방안으로 구체적인 해결방법도 제시하는 것보다 좀 더 거시적인 관점에서 바라봤을 때 일단 유아교육이 공교육이 되어 초등의 더부살이가 아닌 독립적인 체계를 갖추어야 할 것이다. 그러기 위해서는 유아교사들이 나야가할 자리들이 마련되어 공립유치원을 충분히 지원해줄 수 있는 지원체계가 갖추어져야할 것이고 공립유치원교사의 나태함이 지적되기 전에 유아교육을 담당하고 있는 모든 관련자들이 다 함께 차근차근 문제점들을 모색해야 하는 방향으로 나아가야 할 것이다.
참고문헌
김경철·박선희·박정선·유구종·조부경(1998) - 유아교육과 멀티미디어, 서울 : 양서원
부성숙(1998) - 유치원 교육과정에 대한 교사들의 관심도와 활용수준, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문
박윤호(1997) - 유치원장학이야기, 서울 : 어린이뜰
중앙대학교 부속유치원(1989) - 활동중심 통합교육과정, 서울 : 양서원
풍향교병설유치원(2000) - 다양한 학습 활동을 통한 유아의 안전 생활습관 형성, 광주광역시교육청 지정 안전교육 시범유치원 운영보고서
한영훈(1999) - 정보화 사회의 교육패러다임에 관한 연구, 고려대학교 대학원 석사학위논문

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