무엇을 가르칠 것인가 [교육과정 변화, 대안교육, 교육환경 변화, 교육방법 변화]
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소개글

무엇을 가르칠 것인가 [교육과정 변화, 대안교육, 교육환경 변화, 교육방법 변화]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육과정의 변화

Ⅲ. 대안교육

Ⅳ. 교육환경의 변화

Ⅴ. 교육방법의 변화

Ⅵ. 결론

본문내용

는 것으로 알고 있는데 미래에는 학교가 필요할 것 같냐’ 는 의견에 모두 필요하다는 의견이 나왔다. ‘홈스쿨링, 대안학교등도 어느 정도 대신하겠지만 학교에서의 공동체사회에서의 한구성원으로 살아가기 위한 다양한 덕목을 배우는 곳으로서 필요하다고 판단한다.’, ‘기계적으로 1:1수업으로는 인간관계형성에 부족하다.’, ‘국가와 학생이 속한 집단속에서 의 가치와 목표실현을 할 필요가 있다.’, ‘학교는 있으나 지금보다 더 다양한 형태의 이념과 목표를 가진 학교가 생길 것이다’ 라는 의견 등이 나왔다. 다섯 번째로 ‘미래교육을 맞이하는 선생님들의 입장에서 개선해야 할 점이 무엇이라고 생각느냐’에 대한 의견을 물어보았다. 크게 3부류로 나왔는데 첫째는 변화하는 환경속의 학습방법 변화와 유연한 수업이 될 수 있는 교육시스템이 필요하다는 의견이 다수 나왔다. 이는 ‘변화하는 교육시스템에 적응하기에는 프로그램을 다룰 수 있는 교육이나 체계적 시스템 등의 명확한 환경과 교사들도 수용 할 수 있는 유연한 자세가 필요하다,’, ‘새로운 교육현장 변화의 패러다임을 자신에 맞게 재구성하여 적용하고 교사 개인의 강점을 살려 보다 창의적인 교수 학습방법의 개발이 필요하며 교사 개개인이 보다 인성적으로 완성된 인격체여야 한다.’ 고 했다. 또한 ‘매체의 활용능력도 향상시켜야 하겠지만 무엇보다 권위적인 태도를 버려야 한다.’, ‘권위주의는 주입식교육으로 이어지기 때문에 태도를 버리지 않는 한 아무리 매체가 발전해도 수업의 형태는 달라지지 않을 것’ 이라는 의견이 나왔다. 둘째로, 국영수 위주의 입시위주의 교육이 개선되어야 한다는 의견이 나왔다. ‘여러 부문에 학생들이 가지고 있는 재능을 거기에 맞게 키워주어야 한다.’, ‘학생의 재량을 발전시켜 나갈 수 있도록 도와주어야 한다.’는 의견이 있었다. 마지막으로 예절, 공동체 의식, 인성교육 강화를 할 수 있는 학생지도 방식을 개선하고 학생과 교사의 소통이 필요하다는 내용이 있었다. ‘학생과 교사간의 생활지도 및 상담이 실제적으로 힘든데 진정한 대면소통이 이루어져야 한다.’, ‘학교의 근본은 인간관계이므로 보다 긴밀하고 높은 이해를 갖고 진정한 감정교류를 필요로 한다.’ 등의 인성의 중요성을 강조한 의견이 다수 있었다. 그 밖의 기타의견은 ‘지식교육뿐만 아니라 인성 및 인문소양교육에 더 많은 노력을 기울여 나가야 한다.’, ‘교육정책만 쏟아 놓을 것이 아니라 꾸준히 일관성 있는 교육정책이 필요하다.’는 의견도 나왔다. ‘교과서 교육내용이 너무 깊이 있고 광범위한데 교육과정상 교육내용이 수정되어야한다.’, ‘행정적 업무를 간소화하고 반당 학생 수를 감수하면 좋겠다.’, ‘각 학교별 전문상담교사 인력을 배치, 교사는 수업연구와 교재개발에 매진 할 수 있도록 환경이 개선되어야 한다.’ 등의 의견이 나왔다.
교사의 설문에서 가장 다양한 의견이 나온 것은 현 교육정책의 부족한 점과 나아가야할 점이다. 그리고 학생들의 인성이 가장 우선시, 중요시 여기는 배울 점이라고 나왔다. 현재 교육정책은 너무나 획일적이고 세분화 되어 있어서 단일방식의 수업형태로 진행이 되어 창의적, 유연한 사고가 부족한 현상을 지니게 된다. 그러면 학생들은 그에 따른 불만이 생기고 그로인한 표현의 분출은 교권의 몰락으로 이어지게 된다. 한창 자유로운 자신만의 생각과 의견을 공유할 수 있는 사고의 유연화가 이루어져야 하는 시기에 지금 학생들은 교과서라는 딱딱하고 윤기가 없는 삭막한 틀 속에서 모두가 하나같이 똑같은 생각만을 하도록 요구받는다는 것이다. 학교는 교사가 앞장서서 학생들을 여기저기로 끌고 가는 선두자의 역할을 할수 있도록 수업의 질을 향상시킬 수 있도록 수업연구의 시간을 주어야 한다고 생각한다. 그리고 교사는 창의적인 수업뿐만 아니라 학생의 뒤에서 학생이 최대한 자신만의 경험수준을 통하여 여러 주위 사람들과 의견을 함께하며 자신만의 생각을 가질 수 있게끔 밀어주는 조력자로서 혹은 상담자로서의 역할을 해야 하지 않나 생각한다. 그리고 교권을 살려서 더 질 높은 수업과 학생들이 진정으로 선생님을 존경할 수 있는 환경을 개선하게 되면 미래의 교육이 시작된다고 생각한다.
이 설문조사가 우리의 결론을 바꾸어 놓았다. 우리는 교육제도의 문제에서 이전에 있던 교육과정의 변화와 대안학교의 장점, 사회와 환경의 변화로 인한 교육환경과 교육방법의 변화를 통해 새로운 교육제도를 제안하고자 하였지만 가장 중요한 것은 현직 교사들의 설문내용에서 교사들이 교사본연의 역할을 충실히 이행하지 못했다는 것이었다. 그것이 제도적인 문제와 행정적인 문제, 그리고 교사로서의 자질의 문제 등 여러 가지 이유가 있겠지만 결론적으로 우리가 생각하는 미래의 교육은 교사들이 올바르게 교사의 역할을 감당해야 이루어 낼 수 있는 것이다. 위에서 언급했던 새로운 교육제도와 교사가 수업 연구에 시간을 더 할애할 수 있도록 제도적인 개선이 함께 이루어져서 교사가 학생을 돕는 조력자의 모습이 바로 미래의 교육의 모습일 것이라고 생각한다.
참 고 문 헌
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2007 유비쿼터스 컴퓨팅 기술 활용을 통한 U-스쿨 운영 방안(해강고)
2012 교육계획서(해강고)
교육과학기술부 미래의교육환경-Future School 2030 Project(KERIS)-
교육과학기술부 인재대국으로가는길 스마트교육 추진 전략 국가정보화전략위원회 한국교육학술정보원 유비쿼터스 컴퓨팅 환경에서의 교육의 미래 모습
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현병호 제 5회 서울시대안교육센터-대안교육의 현황과 전망
임정훈(2012). 홀리스틱교육관점에 기초한 미래 교과서 설계 한국홀리스틱교육학회
교육과정
- 네이버 지식 사전
- 위키 백과
- 교육철학책
- 임세규, 마니또 교육학, 형설,2009
- 김회용, 오해-탈학교와 홈스쿨링, 교육철학수업
- 신득렬외, 교육철학 및 교육사, 양서원,2004
- 김회용외 교육학개론, 양서원 2011

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  • 등록일2016.02.23
  • 저작시기2016.2
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  • 자료번호#995055
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