[중국 사회주의교육][중국 수학교육][중국 공학교육][중국 환경교육][중국 교육정책]중국의 사회주의교육, 중국의 수학교육, 중국의 공학교육, 중국의 환경교육과 중국 교육정책의 변화가 우리에게 주는 시사점 분석

소개글

[중국 사회주의교육][중국 수학교육][중국 공학교육][중국 환경교육][중국 교육정책]중국의 사회주의교육, 중국의 수학교육, 중국의 공학교육, 중국의 환경교육과 중국 교육정책의 변화가 우리에게 주는 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 중국의 사회주의교육
1. 모택동의 교육목적관의 이론적 근거
2. 중국 공산당 중앙위원회 교육체제 개혁의 결정에 나타난 인재배양에 대한 요구
3. 중국교육 개혁과 발전강요의 정신에 나타난 교육방침

Ⅲ. 중국의 수학교육
1. 중국의 수학교육
2. 수학교수에서 기초지식 전수와 기본기능 훈련에 대한 체득
3. 교사가 자신을 부단히 제고시킬 때 학생이 부단히 제고됨을 느낌
4. 체제와 교재개혁 및 연구할 문제

Ⅳ. 중국의 공학교육
1. 중국 공학교육 개혁의 추진 배경과 주요 목표
1) 개혁 추진 배경
2) 개혁목표
2. 신규인력 공급의 확대 및 조정
1) 신규인력 공급의 증가
2) 대학원 입시에서의 실무 경험자 우대
3. 공정석사 양성 실험
1. 학생 모집
2. 관리
3. 과정 이수
4. 개혁 성과 및 전망

Ⅴ. 중국의 환경교육
1. 중국의 녹색학교 프로그램의 배경
2. 중국 녹색학교에 대한 평가 체제 및 방법
1) 녹색학교에 대한 평가 체제
2) 녹색학교에 대한 핵심 평가 표준
3) 중국 우수 녹색학교의 현황
4) 녹색학교에 대한 지방 평가

Ⅵ. 중국 교육정책의 변화가 우리에게 주는 시사점

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

에 대한 교육을 실시한다.
환경교육과 관련된 자료를 유지하고 적절히 분류한다. 국가, 지방 정부, 학교 수준의 교과 과정에서 환경교육 내용을 여러 가지 과목에 통합시킨다. 환경교육 주제연구를 개발하고 교사로 하여금 환경교육 연수에 참여를 권장한다. 캠퍼스 내에 생태 문화 분위기를 창출하고 교사와 학생은 환경에 대한 인식을 제고하여 환경 보호 활동에 적극적으로 참여토록 한다.
환경 친화적인 생활양식을 촉구하고 교사와 학생은 개인 생활에서 자율적으로 환경을 위한 활동을 실시한다. 나무를 심어 캠퍼스를 미화하고 교사와 학생에게 건강한 환경을 제공한다. 학생들에게 학교의 환경 관리에 참여할 수 있도록 생태 클럽을 조직할 것을 장려한다.
3) 중국 우수 녹색학교의 현황
녹색학교 수상 신청 학교의 신청 자료 중 117개의 샘플을 분석한 결과 자료이다. 자료에 따르면 GDP수치에 따른 경제 발전 수준에 따라 서부 지역과 동부 해안 지역 사이에 큰 괴리가 있음을 보여주고 있다. 이는 또 다른 연구(Wang Min)에서 밝혀진 결과와도 동일하다. 그 자료에 따르면 중국의 최우수 녹색학교 마저도 ISO 14000과 같은 환경 관리 이론을 이해하지 못하고 있다. 그리고 대부분의 농촌 학교들은 녹색 학교 활동에 참여하지 않고 있는데, 이는 대부분의 농촌 학교 교사의 자질과 시설 환경이 빈약하여 수상을 한 녹색학교의 극히 일부만이 농촌 학교일뿐이다. 초등학교가 중학교보다 보다 활동적인 것은 시험과 졸업에 대한 스트레스가 적기 때문이다.
4) 녹색학교에 대한 지방 평가
지방에서의 평가 방법은 기타 지역과 다른 지역적 상황을 반영하고 있다. 예를 들어, 캠퍼스의 최저 녹지율은 37%인데, 이는 중국 서부 대부분의 건조 지역에서는 달성하기 어렵다. 중국에는 지방 수준의 평가양식이 약 20종이 있으나 대부분이 중국에서 최초로 작성된 광쪼우 평가 모델과 대부분 동일하다.
이 평가는 표준에 부합하여 녹색학교가 되기를 희망하는 학교를 평가하는 데 사용된다. 녹색학교를 평가하는 이 형태는 학교내가 아닌 외부로부터의 평가이므로 정부 관리와 교육 행정관에게 특히 유용하다. 학생들의 환경에 대한 일상적인 인식과 행동은 외부로부터의 검사, 즉 문서 검토, 캠퍼스 감사, 2-3시간의 일반적 인터뷰에 의해서는 거의 밝혀지지 않는다. 평가 양식에 부족한 점은 있지만, 많은 지방과 도시에서 효과적인 평가 도구의 전형적인 모델로 활용되고 있다. 특히 교육 검사관의 관점에서는 특히 그러하다.
Ⅵ. 중국 교육정책의 변화가 우리에게 주는 시사점
중국 정치·경제 상황의 변화와 관련한 중국 교육정책의 변화가 우리에게 시사하는 점은 다음과 같다. 첫째, 중국은 현재까지 사회주의 혁명노선을 견지하는 범위내에서 교육과 경제발전을 긴밀히 연결시키려는 교육방침을 고수하고 있다. 이와 같은 중국의 변화노선을 장래 북한 체제의 변화가능성과 연계하여, 향후 북한 교육정책의 추진방향을 가늠해 볼 수 있는 단서가 된다.
둘째, 교육과 노동간의 결합을 통한 덕·지·체의 전면적 인간교육을 추구하고 있다. 사회에 대한 최소한의 봉사활동 등의 덕육교육 강조는 우리 교육풍토에 적합하게 변형시켜 수용할 만하다고 본다. 셋째, 국가의 모든 요소를 동원하여 교육개혁을 실현하려는 강력한 의지를 실천해 나가고 있다. 예를 들어, 교육에 대한 중앙정부의 권한을 지방정부로 대폭 이양하고 있으며, 당정의 분리정책에 따라 학교장의 책임운영을 강조하여 학교 단위의 경영에 중점을 두고, 고등교육 기관의 자율권을 확대하는 등 교육관리체제 개혁을 추진하고 있다.
넷째, 인재를 신속히 양성하기 위해 가장 중요하고 긴급한 곳에 집중적으로 인력과 재원을 투입하여 중점을 파악하고 경험을 총괄하여, 일반화시켜 전국적으로 펴나가기 위한 중점대학을 지정 운영하고 있다.
다섯째, 중등교육구조를 개선하여 직업기술 교육의 비중을 높이고, 점차 초등교육부터 고등교육에 이르기까지 직업교육과정을 개편하여 일반교육과정과 연계시키려는 노력을 기울이고 있다. 여섯째, 종합대학 체제보다는 전문 분야별 교육기관을 육성하는 교육제도가 발달되어 있어 다양한 학습기회를 제공하고 있다. 또한, 반공반독학교, 업여학교, 방송통신대학, 함수학교, 기공학교, 농민학교, 야간학교 등 성인교육을 위한 다양한 형태의 교육제도를 보유하고 있어, 국가의 노동력을 계속 유지하면서도 성인의 계속교육에 공헌하고 있다.
Ⅶ. 결론
오늘날 중국에 있어서의 교육은 단순한 학교교육보다는 젊은 사람이거나 늙은 사람이거나 간에 인간들에게 잘 봉사하며, 인격적으로 더 훌륭해야 한다고 말하고 있다. 대중광고도 인민에게 교육의 일익을 담당한다고 보고 있다. 성인들에게 공중위생에 대해 가르친다거나, 문맹자를 계몽하고 새로운 기술을 가르친다든가 하는 따위에 관련된 일은 그들의 교육적인 노력의 주요한 성과로 크게 자랑하고 있다. 중국 교육에 있어서의 가장 큰 난관은 그들을 훌륭한 공산주의자로 만드는 것이 더욱 중요한가, 그들을 훌륭한 전문가로 길러 내는 것이 더 중요한가 결정하지 못하는 것이다. 이 문제를 그들의 용어대로 말하면 공산주의자와 기술자의 문제라고 일컫는다. 그러나 학생의 신분 배경, 공부를 하려는 동기 등 또한 고려하지 않으면 안된다고 생각하고 있다. 어떻게 이러한 모순을 극복하느냐가 오늘날 중국에서 진행되고 있는 가장 큰 숙제의 하나이다. 문화혁명 때에는 기초 교육이 경시된 데다가, 교사는 권위를 잃어버리고 위축되었으며, 학생도 학습 의욕을 상실하였다. 그 후, 사인방의 실각 후에는 비중을 두고 집중적으로 교육시키는 중점적으로 육성할 학교를 설정하여 전문 인력을 집중육성하고 있다.
참고문헌
구자억(1999) / 중국교육사, 책사랑
구자억(1997) / 중국의 교육 개혁개방과 사회주의 교육제도, 원미사
김재춘(1997) / 동서양 주요 국가들의 교육, 문음사
백종억(1996) / 주요국의 교육행정제도, 교육과학사
장젠화 저, 장인영 역(2004) / 우리가 몰랐던 또 하나의 중국, 넥서스BOOK
장이권(1995) / 중국의 교육제도와 교육개혁 동향
최정웅 외 / 비교교육발전론, 서울 : 교육과학사.
한비야(2001) / 중국견문록, 푸른숲

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중국,   중국교육,   중국교육정책,   중국의 사회주의교육,   중국의 수학교육