정신간호학, 의소소통분석 2개

소개글

정신간호학, 의소소통분석 2개에 대한 보고서 자료입니다.

목차

▣ 의사소통 분석
1) 대상자와의 의사소통 분석 1
• 일 시
• 장 소
• 환 자 명
• 진 단 명
• 면담목적
• 간호학생과 대상자 관계의 단계
- 간호학생과 대상자의 언어적(비언어적) 행동
- 학생반응의 근거
- 대화과정에 대한분석 및 평가
2) 대상자와의 의사소통 분석 2

본문내용

세요?
PT : 하루에 두번 먹어요,
SN : 약 드시고 부작용 같은거 느낀건 없으시구요?
PT : 그런건 없는데. 약먹고 나서 몸이 나른해지고 멍하고 계속 졸립긴 한데, 그런건 자거나 그때가 지나면 괜찮아요.
그래도 예전처럼 질병으로 그렇게 힘들진 않아요.
SN : 다행이에요.
앞으로도 힘내세요.
웃는모습 보기 좋아요(웃음)
PT : 네. 감사합니다.(웃음)
SN : 아니에요(웃음)
소개를하여
거부감줄이려고
책상위에 책이 쌓
여 있어서
영어책이 보여서
대상자 생각에 대해 표현하도록 하고 경청하고 있음을 알리기 위해
대상자를 프로그램에서 본적이 없어서
경청함을 알리려고
자세한정보를 알기위해
경청함을 알리려고
경청함을 알리려고
주제를 꺼려하는거 같아서 주제전환
치료적(자기노출) 소개로 큰 거부감을 줄이고 대화를 시작했다.
비치료적(폐쇄적질문) 대상자가 예/아니오로 대답하게 하여 자유롭게 표현할수 없게 한다.
(“ 어떤 책들인지 말씀해 주실수
있으세요?”)
치료적(관찰한느낌을표현)
치료적(자기노출) 환자의 경험과 나의 경험을 대상자에게 연관시켜 말함으로써 공감하고 있다는 것을 알렸고 거리감을 줄일수 있다.
치료적(침묵) 침묵으로 대상자는 자신의 생각을 표현할수 있었으며, 고개를 끄덕임으로써 경청하고 있음을 알렸다.
치료적(자기노출) 환자의 경험과 나의 경험을 대상자에게 연관시켜 말함으로써 공감하고 있다는 것을 알렸고 거리감을 줄일수 있다.
치료적(평가격려)
병원생활에 대해 되돌아보고, 평가해 볼수 있는 기회를 갖게 하였고, 표현도록 하였다.
비치료적(폐쇄적질문) 대상자가 예/아니오로 대답하게 하여, 대답의 폭을 제한시켰다.
치료적(개방적질문) 자신의 경험에 대한 생각과 감정을 자유롭게 표현하도록 하였다.
치료적(재진술) 환자의 말을 다시 반복함으로써 경청함을 알렸다.
비치료적(폐쇄적질문)
대상자가 예/아니오로 대답하게 하여, 대답의 폭을 제한시켰다.
치료적(재진술)
치료적(탐색)
대상자가 어떤 생각이나 의견을 더 깊이 생각하도록 햇다.
비치료적(폐쇄적질문)
대상자가 예/아니오로 대답하게 하여, 대답의 폭을 제한시킬수 있었다.
치료적(재진술) 환자의 말을 다시 반복함으로써 경청함을 알렸다
치료적(개방적질문) 대상자 자신의 생각과 감정에 대해 표현하도록 하였다.
비치료적(폐쇄적질문)
비치료적(동의) 대상자의 부작용에 대해 먼저 말함으로써 없다는 것에 동의를 구하고 있었다.
(“부작용 있으세요?”)

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