학습동기유발전략

목차

목차

Ⅰ. 여는 말

Ⅱ. 이론적 개념
1. 학습
2. 동기
3. 동기화
4. 학습동기
5. 동기유발


Ⅲ. 학습에 있어서 동기의 필요성

Ⅳ. 학습동기 유발전략-ARCS모형

Ⅴ. 맺음말

* 참고문헌 및 사이트

본문내용

과 난이도를 제공하기
3) 학생에게 개인적 학습조절 전략을 사용하도록 하기
- 학습의 속도, 학습의 끝 등을 학생이 조절할 수 있도록 하기
- 학생이 원하는 학습내용을 손쉽게 찾을 수 있도록 하기
4. Satisfaction(만족감)
만족감은 학생이 학습과제를 성공적으로 마쳤을 때 형성되는 것으로 기대되는 목표를 성취하고 그 결과를 알게 된 상황에서 발생합니다.
1) 수행결과에 대해 다양한 피드백을 제공하기
- 정답뿐만 아니라 정답에 이르는 경로를 제공하는 정보도 함께 제공
- 의미 있고, 사려 깊은 피드백으로 사기를 북돋우기
2) 학습한 내용을 일반화하여 적용해보도록 하기
- 연습문제나 모의상황을 제공
- 후속 학습 상황에서 적용될 수 있도록 하기
3) 학습 결과에 대해 공정함을 느끼도록 하기
- 수업 목표와 내용의 일관성 유지
- 연습과 시험 문제의 일치
4) 외재적 보상보다 내재적 보상 제공하기
- 위협, 감시, 수업에 대한 외재적 평가보다는 언어적 칭찬과 정보제공적인 피드백을 사용하는 것이 바람직하다.
켈러의 ARCS 모형은 강의식 수업에서뿐만 아니라 가상강의에서도 효과적으로 활용할 수 있는 전략들을 포함하고 있다.
Ⅴ. 맺음말
지금까지 학습동기가 무엇이고, 왜 중요한지 그리고 학습동기를 어떻게 하면 증대시킬 수 있는지 살펴보았다. 오늘날은 정보화 사회로 정보의 홍수라고 할 만큼 정보가 하루가 다르게 쏟아져 나오고 있다. 그러나 모든 지식을 모든 학습자에게 가르칠 수 없고, 열린교육, 학습자 중심의 교육사상 보급으로 학습자가 중시되고 있다. 학습자가 학습을 하는데, 중요한 것이 학습동기이다. 교사들은 시대의 변화에 맞게 학습자들의 학습동기를 자극할 수 있는 방법을 고려해야 할 것이다.
* 참고문헌 및 사이트
- 강명희 외(1998), 교육 참여 동기에 따른 모국과 자국의 학습동기유발과 학업성취도 비교, 교육방송연구(vol 4)
- 박소현 외(2001), 동기-이론연구 그리고 활용(제4판), 시그마프레스
- 박정문 외(2002), 효과적인 교수-학습을 위한 웹기반 동기유발 기법에 관한 연구
- 송용관(2007), 체육수업 설계를 위한 ARCS 모형의 이해와 적용, 한국스포츠교육학회지, 제14권 4호
- 신명희 외(1999), 교육심리학의 이해, 학지사
- 여광응 외(2007), 학교학습 극대화를 위한 교육심리학, 양서원
- http://hanstown.tistory.com
- 서울여대 홈페이지

키워드

학습동기,   동기,   동기유발