[교육] 피아제의 인지이론, 교사관 및 비판

목차

- 인물정보

1. 피아제의 이론의 개념

2. 피아제가 말한 4가지 발달단계

3. 피아제의 4가지 인지발달 결정요인

4. 피아제가 말한 지식

5. 피아제의 교사관

6. 피아제 이론의 비판점

본문내용

하며 이것이 인지구조를 구성한다
- 지식의 종류
* 지식의 종류에 따라서 유아에게 제공하는 경험이 바뀌어야 한다.
물리적지식
수학적 지식 [논리]
사회적 지식
도형적지식
조작적 지식
물리적 지식은 물체의 속성으로부터 얻을 수 있는 지식으로,
유아의 사고를 통해서 스스로 직접적인 상호작용을 해야 한다는 것.
수학적 지식은 사물과 사물의 관계를 통해서 얻을 수 있는 지식으로,
같은 것끼리 모아 본다거나, 키가 큰 순서 혹은 작은 순서로 배열 하는 것.
사회적 지식은 사회로부터 배우는 지식으로,
국경일이나 크리스마스처럼 직접 가르쳐야 알 수 있는 지식을 말한다.
도형적 지식은 있는 그대로를 복사하듯이 지식으로 받아들이는 것인데,
알파벳이라던가 컴퓨터......등등 우리가 변형할 수 없는 것이다.
조작적 지식은 있는 그 자체를 변형하여 다양한 정답이 존재하고, 스스로 변형 시킬 수
있는 것으로 자료를 모아서 내 형식에 맞게 보고서를 제출하는 것 등이 조작적 지식에
속한다.
5. 피아제의 교사관
모든 교육은 아동 스스로 탐색하여 발견하는 능동적 학습 방법을 존중해야하며, 아동의
학습 단계를 알 수 있도록 교사가 스스로 연구하여 파악하여야 하며 적당한 학습과제를
계속해서 배분하고 제공하는 노력을 해주어야한다. 기계적이고 수동적인 일방적인 학습
방법이 아닌 스스로 문제를 풀도록 하는 유도해야한다. 주입식 교육처럼 단순한 지식의 제공자가 아니라 학습의 안내자로써의 역할을 강조하고 있다.
교사의 3대 역활
관찰자로서의 역할(아동의 놀이를 관찰함으로서, 아이의 단계를 파악)
질문자 역할(아동 스스로 알 수 있도록 질문으로 유도)
환경 조성자로서의 역할 (아동의 발달 수준에 맞는 학습자료와 학습장면을 구성)
6. 피아제 이론의 비판점
- 피아제의 인지발달 이론은 1960년대가 되기까지 미국의 행동주의 심리학자들에게 무시를 당하고 이처럼 후기에 와서 여러 비판을 받은 이유는
1) 동화 - 조절 - 평형화로는 모든 단계가 설명 될 수 없었다.
2) 사회적 영향을 무시한 경향을 보였다.
3) 서열화와 분류화가 동시에 발생한다는 것에 대한 비판
4) 단순한 구조만을 강조했던 것에 비판
5) 전조작기에는 단순한 감각운동만을 할 수 있다고 하여 비판
* 최근의 신 피아제 이론들은 감각운동기에 대상 영속성 뿐 만 아니라,
수의 개념, 범주화, 물리적 개념(중력, 관성 등)을 할 수 있는 것까지 이론을 넓혔다.

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