피아제 인지발달 이론의 개념과 특성

소개글

피아제 인지발달 이론의 개념과 특성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

目 次
1. 인지발달의 개념과 기본원리

2. 피아제 인지발달 이론의 개념과 특성
1) 피아제 인지발달 이론의 개념
2) 피아제 인지발달 이론의 특성
3) 피아제 인지발달 단계

3. 참고문헌

본문내용

시하고 있다.
첫째, 교육의 주요한 문제는 의사소통이다. 피아제의 이미지에 따르면 아동의 정신은 텅 빈 석판이 아니라, 환경과의 상호작용을 통하여 스스로 지식을 구성하는 능동적인 것이다. 그래서 아동을 교육시키기 위한 첫 번째 필수조건은 그들과 의사소통하기 위한 효율적인 양상을 발달시키는 것이다.
둘째, 아동은 새로운 지식을 전적으로 받아들일 뿐 아니라 항상 재학습 한다는 점이다. 아동은 공간, 시간, 인과관계, 량. 수에 대한 그의 아이디어를 갖고 학교에 오지만 이것은 어른의 것과 비교해서 불안전하다. 그러므로 교육 개념은 새로운 자료를 학습하도록 그들을 돕고, 거기에 덧붙여서 현존하는 지식을 수정하도록 도와야 한다.
셋째, 아동은 본래 지식을 획득해 가는 피조물이라는 점이다. 알고자하는 욕구는 아동 본성중의 하나이기 때문에 교육은 아동에게 지식을 향한 열정을 주입시킬 필요가 없다. 교육은 지나치게 엄격한 교육과정으로 인하여 아동자신의 학습속도를 혼란시켜서 알고자 하는 진지한 열망을 둔화시키지 않도록 해야 한다.
인지발달적 접근에 의한 교육과저으이 예로서 입실장치 프로그램의 목표와 내용들은 사회, 정의적 요인 없이 인지활동이 있을 수 없으며 인지적 요소 없이는 어떤 정의적 상태도 성립하기 어렵다고 본다. 인지와 정의의 관계에 대해 정의적인 측면은 지적기능을 작용하게 하는 에너지를 제공하는 것으로 설명한다. 지능을 더 활용하면 할수록 그것은 더 발달하게 된다. 다음과 같은 사회, 정의적 목표들은 그 자체로 주요할 뿐 아니라 어린이의 인지발달을 위해 핵심적인 요인이 된다.
인지발달을 위한 핵심적인 요인
관계
내용
또래간의 관계
다른 어린이의 감정과 권리를 존중하는 능력
다른 사람의 의견을 듣고 의견을 교환하는 능력
성인과의 관계
성인의 말 수긍하고 우정과 지도와 정보의 근원으로 활용할 수 있는 능력
자신의 행동을 스스로 통제할 수 있는 능력, 계획을 세우고 어떤 일을 해결 해내고 자신의 행동을 평가하는 것을 배움으로써 어린이들도 자신의 행동을 조절하는 것을 배우게 된다.
당면하는 상황에 적응하는 능력, 상황을 평가하고 스스로 적절한 결정을 내리는 것을 배움으로써 수동적으로 지시를 기다리기 보다는 독립성을 가지게 된다.
학습영역
적극적인 지적 능력은 그것을 활용함으로써 발달된다.
(적극적인 활동이란 지적으로 활성화되는 상태를 말한다.)
호기심과 탐구심을 갖도록 한다.
자신감을 갖도록 한다.
다양하고 확산적인 사고를 하도록 한다. 하나의 정답을 찾기보다는 여러 방법과 대안을 낼 수 있도록 한다.
위와 같은 내용에서 나타난 능력과 성향을 갖게 되면 어린이는 일생을 거쳐 스스로 얼마든지 학습해 갈 수 있게 될 것이다.
3) 피아제 인지발달 단계
피아제는 성장 과정 중에 어린이의 인지가 어떻게 발달하는가에 대해 연구함으로써 아동 발달이론과 교육의 실천적 연구에 지대한 영향을 주었다. 그는 인지발달은 동화와 조절에 의한 도식의 변화를 뜻한다. 피아제는 인지 활동을, 지각한 환경에 대한 지적 조직의 활동이며 환경에 대한 적응의 활동으로 본다. 즉, 인지는 경험 내용을 해석하고 추론하고 추상하며 그것으로부터 논리적인 법칙을 찾아내고 문제를 해결하는 과정이라는 것이다. 모든 아동들은 이후의 단계로 발달하기 전에 앞의 단계를 통과해야 하며, 어느 단계에서도 몇 단계를 뛰어넘는 비약적 발전은 없다고 말하고 있다. 피아제는 인지발달은 인지구조의 계속적인 질적, 양적 변화로 일관되는 과정이며 4단계에 걸쳐 발달한다고 주장한다.
3. 참고문헌
- 피아제의 인지발달 이론에 의한 조작놀이의 교육적 효과에 관한 연구
( 김윤화 저, 한서대학교 예술대학원 아동미술전공 2005.2)

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