피아제와 비고츠키 비교

본문내용

는데 있다. 교과는 발달적 측면과 사회화 측면의 절묘한 조화를 필요로 한다. 교과교육으로서의 도덕교육은 도덕 발달의 측면과 도덕 사회화 측면의 절묘한 조화 없이는 이루어지기 힘들다. 근접발달영역은 그 자체가 비고츠키 발달이론을 대표하는 핵심 개념이다. 근접발달영역은 발달의 측면뿐만 아니라 사회화의 측면을 여실하게 드러내 주고 있다. 아동의 정신기능은 사회의 영향을 받음으로써 정신기능으로 변화하며, 교사는 아동이 도덕 규범을 습관화, 내면화하도록 하며, 아동의 도덕 판단의 능력이 발달하도록 이끌어 준다.
비고츠키에 의하면, 교육은 아동이 세상에 태어나는 순간부터 이루어지며, 그런 까닭으로 발달과 교육의 본질적으로 상호 관련을 갖는다. 또한, 아동이 터득하는 개념은 아동 스스로의 정신적 노력에 의한 것이 아니라, 사회의 교육적 영향에 의해서만 발달하게 된다는 것이다.
마지막으로 교육은 인간 정신의 독특한 기능을 발휘하며, 아동이 새로운 발달 수준으로 향상될 수 있도록 하는데 절대적인 역할은 한다. 그러므로 교육이 항상 발달에 앞서서 발달을 유도할 때, 그야말로 '좋은교육'이 되는 것이다.
요번 과제를 통해 조금은 관심 밖 이었던 비고츠키의 발달이론에 대해서 새로운 사실을 알게 되었고 또한 항상 시험 때 마다 나오는 것이지만 정확한 개념이 새겨져 있지 않고 매번 공부를 하면서 헷갈렸던 피아제 인지발달 이론에 대해서 정확한 개념을 다시 한 번 새길 수 있어서 매우 도움이 되었다. 앞으로 발달에 관련되는 이론들을 더욱더 공부하면 내가 특수교육이던지 음악교육이던지 교육을 하는데 있어서 매우 도움이 될 것 같다.

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