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소개글

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목차

Ⅰ. 아동부적응행동의 개관

Ⅱ. 아동부적응행동의 의미와 원인

Ⅲ. 아동부적응행동의 교정 전략
1. 부적응 행동을 유발하는 선행 자극을 제거하거나 변경하는 전략
2. 후속 자극을 변경하는 전략
3. 행동 교정 절차
4. 부적응 행동을 감소시키는 교정 전략들
1) 소거
2) 차별 강화
3) 강화로부터의 고립(Time-Out)
4) 반응 대가
5) 과다 교정

Ⅳ. 아동부적응행동의 교정 방안
1. 사회적 행동의 학습은 이렇게 이루어진다
2. 물리적 환경을 먼저 검토한다
3. 발달수준을 고려해야 한다
4. 교사의 세밀한 관심은 문제행동을 예방한다
5. 적절한 규칙을 잘 활용한다
6. 일관성 있는 태도로 지도한다
7. 자신의 행동에 대해 인식하도록 도와준다
8. 아동의 행동을 면밀하게 관찰한다
9. 교사의 역할은 매우 중요하다

Ⅴ. 아동부적응행동 관련 시사점

참고문헌

본문내용

매우 중요하다
아동의 행동을 다루는 교사의 역할은 매우 중요하다. 교사는 아동의 행동을 평가할 때 심사숙고해야 함은 물론, 행동에 영향을 주는 원인을 이해하고 행동수정을 위한 계획을 지속적으로 수행할 수 있어야 한다. 또한 객관적이며 감정을 자제 할 수 있어야 한다. 교사는 아동이 행동을 잘못했을 때 \'나쁜 아이\' 가 아니라 \'부적절한 행동을 하고 있는 아이\' 로 보도록 해야 한다.
Ⅴ. 아동부적응행동 관련 시사점
오늘날 모든 것이 빠르게 변화하고 있으며, 새로운 정보로 인한 가치관의 변화 속에서 청소년들이 새로운 문제에 대하여 고민하고 갈등 속에서 살아가고 있다. 이러한 사회적인 문제가 매우 복잡하게 작용하여 학생들이 잘 적응하지 못하게 될 때, 여러 가지 문제의 형태로 나타나게 된다. 그러나 학생들의 비행이 밖으로 나타나고 노출되는 경우도 있으나, 밖으로는 나타나지 않으면서도 엄청난 정신적, 육체적 고통을 수반하는 비리행위도 있는 것이다. 이러한 학생들의 비리행위는 세심한 관찰로서 학생들과 마음을 서로 열지 않고서는 발견되지 않는 비리로서 많은 노력과 애정이 수반되지 않으면 문제의 접근과 해결이 불가능한 것이다. 겉으로 보기에는 평화스럽고 아무런 일이 없는 것 같으나, 그 속에는 비현실적인 욕구와 갈등이 내재해 있고 이 욕구와 갈등이 비행으로 발전하여 집단따돌림이라는 행동으로 변하고 있다. 또한 이와 같은 집단따돌림은 학생들 누구나 가해자가 될 수도 있고 피해자도 될 수 있으며, 특정인이 없어 누구나 해당될 수가 있으며 이에 대한 피해가 매우 충격적이어서 정신분열증을 수반하는 경우도 있다.
집단따돌림을 당했을 때 학생스스로가 이 문제를 슬기롭게 해결해 나가는 경우도 있으나, 대개는 정신적, 육체적 충격을 감당하지 못하면서도 부모나 선생님께 이야기하지 않는 것이 집단따돌림을 당하는 학생의 특성이다. 이와 같은 특징적인 현상들이 학교에서 일어나고 있으며 피해학생과 가해자 학생이 있다면 집단따돌림의 피해 학생들을 어떻게 하면 발견하고 문제를 해결할 수 있을까? 그리고 이 문제를 어디에서부터 실마리를 잡고 풀어나가야 할까? 라고 하는 문제를 제기하게 되었으며, 집단따돌림에 관련된 지도에 관한 연구를 하게 되었다. 이러한 특징을 모의법정을 통해 서로가 이해하고 공동체의 일원으로서 마음의 문을 열고, 터놓고 이야기할 수 있는 기회의 한 마당을 만들어, 가해자도 될 수도 있고 피해자도 될 수 있다는 책임 의식을 가지고 서로 어울려 살아가는 삶의 중요성을 깨닫게 하고 학생들이 자신들의 문제에 대한 해결 방안을 모색하는 토의학습의 장을 만들어 볼 필요성이 있다.
참고문헌
김명희, 아동행동지도, 교육아카데미, 1999
김지은·김진숙, 아동행동관찰, 양서원, 1999
김보경·조현춘·정대영·박영균, 아동기 행동장애, 서울：성원사, 1995
학교부적응 학생을 위한 해결 중심 실천방법, 이성희, 사회복지개발연구원
B. W. Taylor 저, 이재연·이옥 역, 아동문제, 교육과학사, 1990
Eric J. Mash 저, 조현춘 외 역, 아동이상심리학

키워드

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