교육철학 전체 요약

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목차

Ⅰ. 자연주의

1. 자연주의

2. 자연주의와 교육

Ⅱ. 낭만주의 교육

1. 낭만주의

2. 낭만주의와 교육

Ⅲ. 이상주의 교육

1. 이상주의

2. 이상주의와 교육

Ⅳ. 실재주의 교육

1. 실재주의

2. 실재주의와 교육

Ⅴ. 프래그머티즘과 진보주의

1. 프래그머티즘

2. 진보주의와 교육

본문내용

동의 진정한 흥미에서 출발하는 것과 경험의 연속적 성장에 이르는 상호작용 적 조건을 구성하는 것.
㉠ 흥미의 교육원리
㉡ 연속적 상호작용의 교육원리
5) 진보주의 교육 이론 - 킬패트릭(William H. Kilpatrick)의 구안학습
(1) 개관
- 구안법이란 사회 환경 속에서 전심전력을 다하여 행하는 목적 지향적 활동을 의미한다.
(2) The Project Method(구안법)
① 의의
- 진보주의 교육, 특히 자발적 활동과 풍부한 경험·반성적 사고를 존중하는 새 교육운동 의 이념을 명백히 하였다.
② 프로젝트의 의미
- 사회 환경 속에서 전심전력을 다하여 행하는 목적 지향적 활동 즉, 생활 그 자체를 교육으로 간주하는 교육원리를 구체화하고 학습자의 자발적인 참여를 강조하는 학습지도법이다. 교사와 학습자의 협동적 공동생활과 학습자의 흥미와 욕구가 그 중심이 된다. 그리고 이것은 목적·계획·전개(실행)·판단(평가)의 4단계를 밟는다.
③ 프로젝트의 4가지유형
㉠구성적 또는 창조적 프로젝트
㉡ 감상 또는 즐거움을 위한 프로젝트
㉢ 문제 프로젝트
㉣ 연습 및 특별활동 프로젝트
(3) 교육의 중심 개념 - 생활 · 문화 · 인격 · 지성
6) 진보주의 교육사상의 비판
- 진보주의에 대한 비판은 1930년대 세계 대공황으로 야기된 미국 문제의 책임이 진보주의 교육에 있다고 본 본질주의 교육사상가들에 의해 주로 제기 되었다.
① 본질의 변화에 대한 비판
진보주의에서는 진리가 상대적이고 변화하는 것이라고 보는 반면, 보수주의자들은 본질은 불변한다고 한다. 비록 눈에 보이는 것은 변화하지만, 그 저변에는 영원히 변하지 않는 실체가 있듯이 진리도 영원하다는 것이다.
② 아동 중심에 대한 비판
진보주의는 아동도 성인과 마찬가지로 완전한 독립된 개체이므로 교육은 아동 중심이 되어야 한다고 주장하는 반면, 보수주의자들은 교육은 성숙한 사람이 덜 성숙된 아동을 가르치는 것이므로 학습은 교사 중심이 되어야 한다고 주장한다.
③ 흥미 중심에 대한 비판
㉠ 진보주의에서는 학습의 방법으로 흥미를 중시하는 데 반하여, 보수주의자들은 노력을 더 중시하고 있다.
㉡ 아동은 미성숙하기 때문에 무엇이 자기에게 중요한지를 이작 모른다. 그러므로 아동의 흥미는 일시적이고 변화하기 마련이다 .따라서 흥미를 학습의 중요한 요건으로 보면 자칫 혼란에 빠질 수 있다는 것이다.
㉢ 그리고 진보주의는 흥미를 지나치게 강조한 나머지 본질적인 지식을 습득할 기회가 부족하여 지적으로 무능한 인간을 육성하는 결과를 초래하였다고 비판하였다.
진보주의, 본질주의, 항존주의, 재건주의의 비교
진보주의
본질주의
항존주의
재건주의
이론적
배 경
코메니우스
루소
프뢰벨
플라톤
에라스무스
플라톤
토마스 아퀴나스
인문주의에 바탕
교육을 통한
문화적 위기
극복
수단과 목적의
중시
철학적
배 경
루소의 성선설적
아동관
듀이의
실용주의적
경험론
관념론
- 이상주의
실재론
- 현실주의
진리의 절대성
과 영원성
발 전
과 정
실험학교 - PEA
- 1920~30년대
전성기
진보주의 부분
비판
- 1930년대
진보주의 정면
부정
1930년대 시작
고대 중세의
영원한 진리
진보주의, 본질
주의, 항존주의
를 비판하여
절충
이 론
전인적 인간육성
생활중심
아동중심
아동의 흥미중심
문화의 본질적
요소 전달
교사 권위 회복
문화 재 중심
교육과정
정신 지성 훈련
고전과
형이상학 중시
사회적 자아실현
가치 있는 경험
교육
직접적 간접적
집단 활동
목 적
흥미와 욕구에
따른 개인교육
유용하고 유능한
인간양성
이성적 인간의
도야
사회의 재건
커 리
큘 럼
활동과 구안학습
기본교육
- 3R's, 역사,
국어, 과학,
외국어
이성의 계발을
위해 체계적으로
준비된 교과
(위대한 고전)
재건의 도구로
사용할 수 있는
사회과학
비 판
이론적 주장이
과격
사회통제,
문화전통 무시
변화에 정적
관심, 비판력
결여.
민주 시민
양성에 부적합
귀족적,
현실 무시
전인교육에 위배
사회 질서 수립
문제
현실적 가능성
문제
사상가
J. Dewey
W. H. Kilpatrick
F. W. Parker
Frederick Breed
I. Demiashekevich
Issac L. Kandel
Thomas Briggs
W. Bagley
R. M. Hutchins
M. J. Adler
J. Maritain
T. Brameld
G. S. Counts

키워드

교육철학,   자연주의,   낭만주의,   프래그머티즘