과제중심모델 이론 및 사례 적용

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 과제중심모델의 기초와 일반적 특성
1) 등장 배경
2) 이론적 기반
3) 주요 개념
4) 선행연구의 주요 개입대상 및 효과성

2. 과제중심모델의 실천
1) 과제중심모델의 목적과 개입원칙
2) 개입 과정

3. 사례 적용
1) 사례개요
2) 과제중심모델 적용 프로그램 구성
3) 예측되는 효과성

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

에 받은 상처로 기존에 다니던 학교로 돌아가는 것은 무리라고 판단하여 클라이언트와 부모님의 고민 끝에 전학을 결정하였다. 따라서 클라이언트가 쉽게 적응할 수 있는 환경을 가지고 있으며 클라이언트의 주거지와 가까운 거리에 있어 통학하는 데 불편함이 없는 학교로 빠른 시일 내에 결정해야한다는 결론을 내렸다. 이 과정 역시 클라이언트의 부모님이 전적으로 결정하기 보다는 클라이언트와 함께 의논하여 결정하여야 할 것 이다. 또한 클라이언트의 대인관계에 대한 두려움이 상단부분 감소하였지만 아직 완전히 사라진 것은 아니기 때문에 멘토링을 통한 꾸준한 대인관계의 연습이 필요할 것이다.
④ 효과성 (주요과제 이행과 사회복지사의 과제, 종결을 통해 본 효과성)
가. 인간관계 회복에 대한 자신감을 심어주기 위해 왕따를 극복한 친구와의 만남을 주선하여 이 후에도 서로 지속적인 교류를 할 수 있도록 도와주었다. 이를 통하여 어느 정도의 대인관계에 대한 두려움이 감소하였을 뿐, 완전한 회복이 이루어지지 는 못하였다.
나. 사회복지사들과의 상담을 통해 클라이언트가 학교에 다니는 것에 대한 필요성을 갖도록 하였다. 그 결과 클라이언트는 학교생활에 대한 인식이 바뀌었으며, 학교에 가고자 하였다.
다. 우선 일시적으로 온 가족이 모여 우편함을 만들면서 가족 모두가 함께 하는 시간을 가질 수 있었고, 그렇게 만든 우편함을 통해서 단절돼 있었던 클라이언트 가정의 대화의 장을 펼 수 있었다. 그 결과 생각과 동시에 이루어지는 ‘말’을 통한 대화보다 긴 시간동안 ‘글’로 읽고 쓰는 대화를 통해 감정적이지 않으면서 서로에 대해 더욱 많이 이해하는 데 도움이 되었다. 또한 일주일에 한번 씩 우편함을 통해 나누었던 대화들을 얼굴을 마주하고 되새기는 가족이 함께하는 시간을 마련할 수 있었다.
라. 가족 캠프와 같은 프로그램을 통한 가족 구성원이 함께 하는 시간을 가짐으로써, 서로의 신뢰를 쌓을 수 있는 계기를 만들었고, 가족 구성원의 끈끈함을 느낄 수 있는 계기가 되었다. 이는 추후 가족이 함께 할 수 있는 시간이 증가할 수 있는 발판을 마련한 것이다.
마. 부모가 참석할 수 있는 복지관 교육 프로그램을 소개시켜 주었다. 그 결과 부모 교육 프로그램을 통한 부모의 훈육 태도 변화가 이루어질 수 있는 학습을 유도되었고, 부모님의 잘못된 양육 방식을 인지하도록 하였다.
Ⅲ. 결론
김○○의 사례를 활용하여 과제중심모델이 클라이언트에게 어떠한 방법으로 개입되고 어떠한 효과성을 창출해 내는지에 대해 구체적으로 알아보았다. 이러한 활동을 통하여 과제중심모델은 어떠한 장점을 가지며 어떠한 한계를 가지고 있는지에 대하여 알 수 있었다.
과제중심모델에서 사회복지사는 강요가 아닌 클라이언트가 과제를 달성할 수 있도록 돕는 역할을 수행한다. 클라이언트가 인식한 문제에 대해 초점을 맞춤으로써 클라이언트의 자존감과 자발성을 키울 수 있고 보호가 아닌 협조적인 관계로 대등한 인식을 가질 수 있게 한다. 또한 과제중심모델은 모델의 간결성과 단기접근법으로 인하여 문제에 대한 신속한 초기사정과 해결을 할 수 있다. 이러한 장점으로 위의 사례뿐만 아니라 부부갈등, 청소년 비행, 학교 부적응, 재가노인 문제 등에도 적용되고 있다. 단기치료라는 점에서 또 다른 장점은 다양한 실천현장에서 다양한 사람들에게 적용 할 수 있는 치료의 융통성을 가지고 있다. 한정된 이론이 아닌 체계적인 절차를 통하기 때문에 문제 사정이나 해결과정에서 인간행동과 실천에 관한 다양한 여러 이론들을 융통성 있는 사용이 가능하다. 따라서 의료기관이나 정신과병원, 공립학교, 교정, 주거보호를 포함한 노인에 대한 서비스, 아동상담소, 공공복지, 가족서비스, 아동복지, 그리고 근로자지원 프로그램 등 다양하게 사용된다. 과제중심모델은 위에서 언급했던 모든 점에 의해서 비용효과성을 가지고 있다. 사회복지 서비스에 대한 효율성의 요구가 강조되는 시점에서 과제중심모델이 가진 시간 제한적이며 명확한 목표, 예리한 초점, 체계적인 이행으로 비용 면에서 효율적으로 사용할 수 있게 된다.
이러한 다양한 장점을 가지고 있는 과제중심모델은 다양한 문제와 클라이언트에게 성공적으로 적용되고 있지만 무엇이 단기적 특성을 가지고 있는 사례나 문제인지, 그 구분에 대해서 의문이 제기된다. 이 모델의 개입은 청소년의 중증상태의 만성적 과다행동과 관련된 경우에는 성공하기 어렵고 특히 지역 사회내의 반사회적 행동이나 부모자녀간의 갈등 혹은 부모간의 갈등일 경우 더욱 그러하다. 또한, 주어진 과제가 클라이언트에게 변화를 가져온다고는 하지만 어떤 과제가 가장 효율적인지에 대해서는 더욱 더 연구가 필요하다. 모델이 갖고 있는 단기적 성격 때문에 오히려 근본적인 문제의 확인이나 해결이 어려울 수 있는 것이다. 과제중심모델의 성과는 제한된 서비스 기간을 얼마나 효과적으로 활용 하느냐에 따라서 달라진다. 단기적 시간 제한적 치료가 적어도 장기적 개방적 치료만큼이나 효과가 있다는 것은 많은 연구들이 입증해주었다. 하지만 과제중심모델은 과제를 부과하는 방식이므로 비자발적인 클라이언트와 함께 수행할 때는 이용하기 힘들다. 일반적으로 클라이언트는 단기치료결과에 만족하기도 하지만 강제성에 대한 불만족이 문제가 되기 때문이다. 따라서 과제중심모델을 개입 할 때 클라이언트가 서비스 지속에 분명한 관심을 가지거나, 실현되지 않았지만 실현 가능한 목적이 있거나, 클라이언트가 실현가능한 목적으로 발전하고 있을 때에는 사회복지사가 서비스의 연장을 고려할 수 있다.
과제중심모델의 이러한 한계를 개선해 나아가 자발적인 클라이언트와의 수행과 단기적 치료가 가능한 사례나 문제의 명확한 구분이 된다면 더욱 더 효과적인 해결을 할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고자료
양옥경外 , 『사회복지실천론』 , 나남출판 , 2000
오혜경外 , 『사회복지실천론』, 학지사 , 2005
임은희 , 『사회복지실천론』 , 학지사, 2007
김혜림 , 『가출부랑아의 초기적응을 위한 과제중심모델 적용사례 연구』 , 이화여자대학교 , 1995
황미경 , 『가출 청소년에 대한 효과적인 개입방안 연구-과제중심모델을 적용한 사례연구를 통하여』 , 이화여자대학교 , 1996

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