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소개글

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목차

잠재적 교육과정의 개념

잠재적 교육과정의 원천

잠재적 교육과정의 장

학교교육과 잠재적 교육과정에 대한 다양한 관점

잠재적 교육과정에 대한 비판

잠재적 교육과정의 의의

본문내용

숨은(hidden), 비가시적(invisible), 내현적(covert), 내적(internal), 비공식적(unofficial), 비형식적(unformal), 비구조적(unstructure), 비조직적(unorganized), 기대되지 않은(unexpect).
학교는 교사와 학생 사이에 공식적, 객관적 권위가 인정되는 곳이다.

아동들에게 있어 교사의 권위는 절대적이어서
학생들은 자신의 계획을 실천하는 것이 아니라 교사의 계획을 실천하도록 요구된다.

이러한 환경에서 열심히학교교육은 국가 사회의 요청, 학부모들의 가치관과 기대, 교사들의 학교 교육관,
아동들의 가치관 등이 혼재되어 있다.

이러한 문제(목적성)의 논의에 있어 가장 문제시 되는 것은
공식적 목적의 학습경험(혹은 평가)과의 단절 또는 괴리이다.

키워드

잠재적,   교육과정,   잠재,   의도하지않은,   아동,   잠재한,   표면적,   급진