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목차
Ⅰ. 단원의 연구
1. 단원의 설정
2. 대단원의 개관
3. 대단원의 목표
4. 지도상의 유의점
5. 발전계통(학습의 위계분석)
Ⅱ. 단원의 지도계획
1. 대단원의 학습계획
2. 단원의 평가계획
Ⅲ. 수업모형
1. 순환 학습의 개념
2. 순환 학습의 가정
3. 순환 학습의 3단계
4. 순환 학습 모형에 따른 교사와 학생활동
5. 순환학습의 특징
6. 순환학습의 3가지 형태
7. 지도상의 유의점
Ⅳ. 본시 학습의 실제
1. 단원명
2. 본시 학습의 주제
3. 학습목표
4. 지도상의 유의점
5. 본시학습의 탐구학습 분석
6. 본시교수 ∙ 학습 과정안
7. 탐구활동지
8. 형성평가지
1. 단원의 설정
2. 대단원의 개관
3. 대단원의 목표
4. 지도상의 유의점
5. 발전계통(학습의 위계분석)
Ⅱ. 단원의 지도계획
1. 대단원의 학습계획
2. 단원의 평가계획
Ⅲ. 수업모형
1. 순환 학습의 개념
2. 순환 학습의 가정
3. 순환 학습의 3단계
4. 순환 학습 모형에 따른 교사와 학생활동
5. 순환학습의 특징
6. 순환학습의 3가지 형태
7. 지도상의 유의점
Ⅳ. 본시 학습의 실제
1. 단원명
2. 본시 학습의 주제
3. 학습목표
4. 지도상의 유의점
5. 본시학습의 탐구학습 분석
6. 본시교수 ∙ 학습 과정안
7. 탐구활동지
8. 형성평가지
본문내용
로 따라
읽힌다.
-선생님 안녕하세요.
-네, 선생님
(전시 학습 확인 문제를
푼다.)
-황색이요, 첫 번째 사진이
요~
-미맹, 혀 말기, 혈액형,
색맹 등등...
-큰 소리로 학습 목표를 읽는
다.
1. 미맹의 유전 방식을 설명할 수 있다.
2. ABO식 혈액형의 유전 방식 을 설명할 수 있다.
10분
멀티미디어 학습 준비
전체 학생이 참여하여 대답하도록 한다.
학습목표를 미리 판서한다.
학습단계
학습과정
교수 - 학 습 활 동
시간
자료 및 유의점
교사 활동
학생 활동
탐색단계
개념도입
단계
탐구활동
결과발표
(탐구활동1-미맹)
-탐구활동지를 나누어 준다.
-탐구활동지를 보면서 실험을
수행하도록 하고, 탐구활동지
를 작성하도록 지시한다.
-학생들의 미맹여부 판단 후,
학급에서 쓴맛을 느끼지 못
한 학생의 손을 들게 한다.
-전체 학생에 대한 미맹 학
생수 의 비율을 계산하도록
한다.
(탐구활동2-혈액형)
-탐구활동지를 나누어 준다.
-탐구를 통해 사람의 혈액형
이 어떻게 유전되는지 알아
보도록 한다.
-탐구활동 결과를 발표시킨다.
1. 미맹은 우성 형질인가? 열성 형질인가?
2. 미맹은 선천적 유전병이라고 할 수 있는가?
3. 미맹이 유전되는 방식을 설명 하여라
-실험을 통하여 자신의 미
맹 여부를 판단한다.
-탐구활동지를 작성한다.
-쓴맛을 느끼지 못한 학생
들은 손을 든다.
-탐구활동지에 기록한다.
-표에 나타난 부모의 혈액형
과 자녀의 혈액형 및 각각의
유전자형을 완성한다.
-탐구활동에 대한 답과,
자료 해석한 결과를 발표하고, 발표내용을 주의 깊게 듣는다.
1. 열성 형질
2. 유전병이 아니다.
3. tt 순종인 경우에만 유전된다.
15분
10분
탐구활동지(1)
미맹은
장애가
아니라
고 설명
한다.
탐구활동지(2)
스스로
작성할
수 있도
록 지도
한다.
학습단계
학습과정
교수 - 학 습 활 동
시간
자료 및 유의점
교사 활동
학생 활동
개념적용
단계
용어도입및
정리
개념응용
형성평가
차시예고
1. A형과 B형의 혈액형 유
전자 형은 무엇인가?
2. 자녀의 혈액형이 한가지로 만 나타난다면 부모의 혈 액형은 무엇인가?
-한자어 뜻풀이를 통해 기본용어를 설명하고, 수업내용을 요약 정리한다.
- 미맹의 유전방식을 설명한다.
- ABO식 혈액형에 대해 설명한 다.
-헌혈사진을 제시한다.
사고가 났을때 아무 피나 수
혈을 받을 수 없는 이유에
대해 생각하게 한다.
-엄마와 딸 닮은 사진과
다양한 유전형질 사진을 제
시하고, 사진들의 공통점을
찾도록 한다.
-형성 평가지를 나누어 준다.
-정답확인을 위해 학생을 지
명 하여 발문한다.
-색맹 시험도 사진을 보여주
고 성에 따라 나타나는 빈도
가 다른 유전형질들을 다음
시간에 배울 것이 라고 예고
한다.
1. A형-AA와 AO
B형-BB와BO
2. O형
-PPT를 보면서 탐구활동을 통해 학습했던 개념과 내용을 이해하고 머릿속으로 정리한다.
-사람마다 혈액형이 다르기
때문에 아무 혈액이나 수혈
할 수 없다는 것을 이해한
다.
-멘델의 유전법칙에 따라
유전됨을 발견한다.
-성별과 관계없는 유전형질
임을 이해한다.
-형성 평가지를 풀면서 이
번 시간에 배운 내용을 확
인하고 정리한다.
-지명된 학생이 정답을 발
표한다.
-차시 학습에 대한 예고를
듣는다.
5분
4분
1분
주의를 집중시킨다
PPT자료
형성평가지
PPT자료
. 탐 구 활 동 지 (1)
탐구명
미맹은 어떻게 유전 되는가?
일 시
2008년 4월 24일 5교시
3학년 1반 번 조 성명 : ( )
탐구
목표
자신의 미맹 여부를 확인하고, 그 유전 방식을 설명 할 수 있다.
준비물
0.13% PTC용액, 거름종이
탐구
과정
1. 거름종이의 한쪽 끝에 0.13% PTC용액을 적신다.
2. 거름종이를 혀에 10초 동안 대어보고 무슨 맛을 느끼는지 알아본다.
탐구
결과
및
정리
1. 미맹은 우성 형질인가? 열성 형질인가?
2. 미맹은 선천적 유전병이라고 할 수 있는가?
3. 미맹이 유전되는 방식을 설명 하여라
탐 구 활 동 지 (2)
탐구명
사람의 혈액형 유전
일 시
2008년 4월 24일 5교시
3학년 1반 번 성 명 : ( )
탐구 목표
혈액형의 유전 원리를 이해하여 부모의 유전자형을 통하여 자녀의 혈액형을 예측할 수 있다.
탐구 방법
다음은 사람의 혈액형 유전에 관한 자료이다. 혈액형의 유전 방식에 맞추어 아래 표에 나타난 부모의 혈액형, 자녀의 혈액형 및 각각의 유전자형을 완성해 보자.
ABO식 혈액형의 유전 방식
유전자는 A, B, O 세 가지가 있다.
유전자 A와 유전자 B 사이에는 우열의 관계가 없다.
유전자 A와 B는 각각 유전자 O에 대해서 우성이다.
구분
부모의 혈액형
자녀의 혈액형
부모의 유전자형
나타날 수 있는
자녀의 유전자형
부
모
부
모
1
A
A
A, O
AO
AO
AA, AO, OO
2
A
O
A, O
OO
AO, OO
3
A
B
A, AB
AA
4
B
A
BO
AO
5
O
B
B, O
OO
6
AB
AB
A, B, AB
AB
AB
7
O
O
탐구 결과
및
정리
1. A형과 B형 혈액형의 유전자형은 무엇인가?
2. 자녀의 혈액형이 한 가지로만 나타나게 된다면 부모의 혈액형은 무엇인지 이야기해 보자.
3. 자신의 가족과 친척의 혈액형을 조사하여 가계도를 만들어 보고 유 전자형을 알아보자.
형 성 평 가
학년 반 번호 이름:
1. 다음 그림은 미맹 가계도이다. 정상 인자를 T,미맹 인자를 t라 할 때, A에 대한 설명으로 옳은 것은?
-----------------------------------------------------------------
ㄱ. A의 유전자형은 TT이다. ㄴ. A의 유전자형은 Tt이다.
ㄷ. A의 유전자형은 tt이다. ㄹ. 미맹이 아닌 여자와 결혼한다면 미맹인
자손은 태어나지 않는다.
-----------------------------------------------------------------
① ㄱ ② ㄴ ③ ㄷ ④ ㄴ, ㄹ ⑤ ㄷ, ㄹ
2. ABO식 혈액형 각 유전자의 우열관계를 바르게 표현한 것은?
① A>B>O ② AO ④ A
읽힌다.
-선생님 안녕하세요.
-네, 선생님
(전시 학습 확인 문제를
푼다.)
-황색이요, 첫 번째 사진이
요~
-미맹, 혀 말기, 혈액형,
색맹 등등...
-큰 소리로 학습 목표를 읽는
다.
1. 미맹의 유전 방식을 설명할 수 있다.
2. ABO식 혈액형의 유전 방식 을 설명할 수 있다.
10분
멀티미디어 학습 준비
전체 학생이 참여하여 대답하도록 한다.
학습목표를 미리 판서한다.
학습단계
학습과정
교수 - 학 습 활 동
시간
자료 및 유의점
교사 활동
학생 활동
탐색단계
개념도입
단계
탐구활동
결과발표
(탐구활동1-미맹)
-탐구활동지를 나누어 준다.
-탐구활동지를 보면서 실험을
수행하도록 하고, 탐구활동지
를 작성하도록 지시한다.
-학생들의 미맹여부 판단 후,
학급에서 쓴맛을 느끼지 못
한 학생의 손을 들게 한다.
-전체 학생에 대한 미맹 학
생수 의 비율을 계산하도록
한다.
(탐구활동2-혈액형)
-탐구활동지를 나누어 준다.
-탐구를 통해 사람의 혈액형
이 어떻게 유전되는지 알아
보도록 한다.
-탐구활동 결과를 발표시킨다.
1. 미맹은 우성 형질인가? 열성 형질인가?
2. 미맹은 선천적 유전병이라고 할 수 있는가?
3. 미맹이 유전되는 방식을 설명 하여라
-실험을 통하여 자신의 미
맹 여부를 판단한다.
-탐구활동지를 작성한다.
-쓴맛을 느끼지 못한 학생
들은 손을 든다.
-탐구활동지에 기록한다.
-표에 나타난 부모의 혈액형
과 자녀의 혈액형 및 각각의
유전자형을 완성한다.
-탐구활동에 대한 답과,
자료 해석한 결과를 발표하고, 발표내용을 주의 깊게 듣는다.
1. 열성 형질
2. 유전병이 아니다.
3. tt 순종인 경우에만 유전된다.
15분
10분
탐구활동지(1)
미맹은
장애가
아니라
고 설명
한다.
탐구활동지(2)
스스로
작성할
수 있도
록 지도
한다.
학습단계
학습과정
교수 - 학 습 활 동
시간
자료 및 유의점
교사 활동
학생 활동
개념적용
단계
용어도입및
정리
개념응용
형성평가
차시예고
1. A형과 B형의 혈액형 유
전자 형은 무엇인가?
2. 자녀의 혈액형이 한가지로 만 나타난다면 부모의 혈 액형은 무엇인가?
-한자어 뜻풀이를 통해 기본용어를 설명하고, 수업내용을 요약 정리한다.
- 미맹의 유전방식을 설명한다.
- ABO식 혈액형에 대해 설명한 다.
-헌혈사진을 제시한다.
사고가 났을때 아무 피나 수
혈을 받을 수 없는 이유에
대해 생각하게 한다.
-엄마와 딸 닮은 사진과
다양한 유전형질 사진을 제
시하고, 사진들의 공통점을
찾도록 한다.
-형성 평가지를 나누어 준다.
-정답확인을 위해 학생을 지
명 하여 발문한다.
-색맹 시험도 사진을 보여주
고 성에 따라 나타나는 빈도
가 다른 유전형질들을 다음
시간에 배울 것이 라고 예고
한다.
1. A형-AA와 AO
B형-BB와BO
2. O형
-PPT를 보면서 탐구활동을 통해 학습했던 개념과 내용을 이해하고 머릿속으로 정리한다.
-사람마다 혈액형이 다르기
때문에 아무 혈액이나 수혈
할 수 없다는 것을 이해한
다.
-멘델의 유전법칙에 따라
유전됨을 발견한다.
-성별과 관계없는 유전형질
임을 이해한다.
-형성 평가지를 풀면서 이
번 시간에 배운 내용을 확
인하고 정리한다.
-지명된 학생이 정답을 발
표한다.
-차시 학습에 대한 예고를
듣는다.
5분
4분
1분
주의를 집중시킨다
PPT자료
형성평가지
PPT자료
. 탐 구 활 동 지 (1)
탐구명
미맹은 어떻게 유전 되는가?
일 시
2008년 4월 24일 5교시
3학년 1반 번 조 성명 : ( )
탐구
목표
자신의 미맹 여부를 확인하고, 그 유전 방식을 설명 할 수 있다.
준비물
0.13% PTC용액, 거름종이
탐구
과정
1. 거름종이의 한쪽 끝에 0.13% PTC용액을 적신다.
2. 거름종이를 혀에 10초 동안 대어보고 무슨 맛을 느끼는지 알아본다.
탐구
결과
및
정리
1. 미맹은 우성 형질인가? 열성 형질인가?
2. 미맹은 선천적 유전병이라고 할 수 있는가?
3. 미맹이 유전되는 방식을 설명 하여라
탐 구 활 동 지 (2)
탐구명
사람의 혈액형 유전
일 시
2008년 4월 24일 5교시
3학년 1반 번 성 명 : ( )
탐구 목표
혈액형의 유전 원리를 이해하여 부모의 유전자형을 통하여 자녀의 혈액형을 예측할 수 있다.
탐구 방법
다음은 사람의 혈액형 유전에 관한 자료이다. 혈액형의 유전 방식에 맞추어 아래 표에 나타난 부모의 혈액형, 자녀의 혈액형 및 각각의 유전자형을 완성해 보자.
ABO식 혈액형의 유전 방식
유전자는 A, B, O 세 가지가 있다.
유전자 A와 유전자 B 사이에는 우열의 관계가 없다.
유전자 A와 B는 각각 유전자 O에 대해서 우성이다.
구분
부모의 혈액형
자녀의 혈액형
부모의 유전자형
나타날 수 있는
자녀의 유전자형
부
모
부
모
1
A
A
A, O
AO
AO
AA, AO, OO
2
A
O
A, O
OO
AO, OO
3
A
B
A, AB
AA
4
B
A
BO
AO
5
O
B
B, O
OO
6
AB
AB
A, B, AB
AB
AB
7
O
O
탐구 결과
및
정리
1. A형과 B형 혈액형의 유전자형은 무엇인가?
2. 자녀의 혈액형이 한 가지로만 나타나게 된다면 부모의 혈액형은 무엇인지 이야기해 보자.
3. 자신의 가족과 친척의 혈액형을 조사하여 가계도를 만들어 보고 유 전자형을 알아보자.
형 성 평 가
학년 반 번호 이름:
1. 다음 그림은 미맹 가계도이다. 정상 인자를 T,미맹 인자를 t라 할 때, A에 대한 설명으로 옳은 것은?
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ㄱ. A의 유전자형은 TT이다. ㄴ. A의 유전자형은 Tt이다.
ㄷ. A의 유전자형은 tt이다. ㄹ. 미맹이 아닌 여자와 결혼한다면 미맹인
자손은 태어나지 않는다.
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① ㄱ ② ㄴ ③ ㄷ ④ ㄴ, ㄹ ⑤ ㄷ, ㄹ
2. ABO식 혈액형 각 유전자의 우열관계를 바르게 표현한 것은?
① A>B>O ② A
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- 페이지수22페이지
- 등록일2009.12.30
- 저작시기2020.10
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- 자료번호#570663
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