유치원 교원의 유아교육 내용의 선정 및 구성

소개글

유치원 교원의 유아교육 내용의 선정 및 구성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아교육 내용 선정의 원리
2. 유아교육 내용 구성의 원리

본문내용

불과하다. 그 다음단계는 아동이 경험한 바를 풍부하고 의미 있는, 그리고 보다 구성적인 형식으로, 진보적으로 발전시키는 것이다. 교재를 숙련된 성인에게 제시하는 형식에로 점차 근접시키는 것이다. 아동을 출발로 하여 보다 체계화된 교재로 발전시키는 것이 듀이가 주장하는 교육내용 구성의 원리이다. 아동은 과거 경험에 대한 지식이 없기 때문에 성인의 중재나 노력없이 새로운 경험을 주기만 하면 된다는 생각은 잘못이다. 아동의 경험이 지적으로 연결되도록 현재의 경험에서 출발하되 능동적 학습이 일어나 나선형으로 발전하도록 구성해야 한다. 교육내용으로서 듀이의 ‘경험중심’, ‘활동중심’, ‘아동중심’, ‘생활중심’의 교육철학은 일면 진보주의 교육과 합치하는 듯 보인다. 전통적으로 교육의 주체가 교재였던 것에 비해 교육의 주체를 아동으로 전환했다는 점에서 듀이와 진보주의 교육자들이 서로 일치한 것처럼 보인다. 그러나 사고가 개입된 경험, 교재로 연결되는 경험, 반성적 사고, 아동으로 출발하되 반드시 교재와 통합되어야 한다는 듀이의 교육철학은 진보주의 교육과는 분명히 구분된다. 듀이는 요리, 바느질, 수공 등의 표현활동이나 구성활동은 아동의 지적 부담을 덜어 줄 뿐 아니라 생활과 밀접한 관계를 가지고 있어 사회적 활동의 근본형식으로서 정규과정에 들어갈 때 구성활동을 통하여 들어가는 것이 바람직하다. 결론적으로, 교육내용 구성의 출발점은 아동의 생활과 밀접한 현재경험으로부터 시작하되 점차 논리적이며 체계적인 전문학자들의 지식, 기술, 가치 등의 체계로 넓혀 갈 수 있도록 구성되어야 한다는 것이 듀이의 교재관의 핵심이다.

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