유아 경제교육의 필요성, 목표와 내용, 유아경제교육의 방법

소개글

유아 경제교육의 필요성, 목표와 내용, 유아경제교육의 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아경제교육의 개념
1) 경제교육의 개념
2) 유아경제교육의 개념

2. 유아 경제개념의 특징
1) 희소성(Scarcity)
2) 기회비용(Opportunity Cost)
3) 화폐·교환가치(Menetary·Exchange Value)
4) 자원과 생산(Resource & Production)
5) 재화와 서비스(Goods & Services)
6) 보충과 대안 (Complements & Substitutes)

3. 유아 경제교육의 필요성

4. 유아의 경제개념 발달
1) 유아의 돈의 사용과 가치에 대한 개념발달
2) 유아의 경제개념 발달

5. 유아 경제교육의 목표와 내용
1) 유아 경제교육의 목표
2) 유아 경제교육의 내용

6. 유아경제교육의 방법
1) 부모의 유아경제교육 방법
2) 유아교사의 유아경제교육 방법

【 참고자료 】

본문내용

있음
- 돈의 출처
- 돈과 일(직업)관계
- 물건의 가격
- 은행과 하는 일
- 저축하기
물건구매
시장개념
- 물건사기
- 물건의 가격알고 지불하기
- 물건을 선택(대안 찾기)결정하기
- 선택의 결과 알아보기
- 물건과 돈을 교환하는 과정(거스름돈)알기
- 산 물건의 소유에 대해 알기
- 물건의 출처(유통)알기
직업과 일
- 여러 가지 다른 직업의 종류
- 노동의 전문화
- 지역사회(구두가게, 은행, 소방서, 슈퍼마켓 등)에 대한 학습
- 이웃 사람들의 일
생산
- 생산의 과정
- 소비하기 전에 생산되어야 함
- 물건의 생산자
- 제한된 자원은 물건과 서비스의 생산에 필요함
광고
- 상업적인 것에 대한 이해
- TV광고와 상업의 목적
- 판매전략
- 광고에서 경험한 생산품 평가하기
(자료: 김영옥,홍혜영(1998)「유아의 소비생활 인식과 경제교육을 위한 교육과정 모색」)
(2) 제 7차 유치원 교육과정의 경제교육 목표와 내용
경제교육
목표
- 일상생활에 필요한 기본 생활 습관과 태도를 기르게 한다.
- 자신의 생각과 행동을 조절할 수 있는 능력을 기르게 한다.
- 타인과 바람직한 관계를 유지하며 생활 할 수 있는 능력과 태
도를 기르게 한다.
- 지역사회에 관심을 가지며 환경을 아끼고 보전하는 마음을 갖
게 한다.
경제교육
내용
기본생활습관
아껴서 생활하기
- 물건을 간수하고 아껴 쓴다.
- 물, 전기 등을 아껴 쓴다.
- 옷, 놀잇감을 물려주고 받는다.
집단생활
두레의 소중함을 알고 협력하기
- 물건을 함께 사용해 본다.
- 물건을 나누어 쓰고 서로 양보한다.
사회현상과
환경
경제생활에 관심 가지기
- 물건을 잘 간수하고 아껴 쓴다.
- 다시 쓸 수 있는 물건을 재활용한다.
- 물건을 살 때 돈이 필요함을 안다.
- 필요한 물건을 계획해서 사 본다.
- 우리 가족의 직업에 대해 알아본다.
- 여러 가지 직업에 대해 알아보고 모든 직
업이 소중함을 안다.
6. 유아경제교육의 방법
1) 부모의 유아경제교육 방법
(1) 아이와 대화를 한다. 부모가 언제 쇼핑을 하고 일을 하고, 관리비를 내고 기부금을 내고, 돈과 관련된 상황에 대한 결정을 내리는지 말해 준다. 그리고 지금 무엇을 하고 있는지 그것을 왜 하는지도 말해 준다. 아이들은 한마디도 놓치지 않고 받아들이면서 자신도 참여하고 있다는 사실에 감사해할 것이다.
(2) 일찍 시작한다. 돈 계산을 못하는 아이라도 물물교환하기, 나눠 쓰기, 성금 내기 등은 이해할 수 있다. 나이가 들면 부모에게서 배웠던 조기 교육과 활동이 경제적 인식을 갖는데 큰 도움이 될 것이다.
(3) 아이에게 관심을 갖는다. 충고해 줄 사람이 곁에 있을 때에(가령 최초의 물건 구입, 최초의 카드 결제, 물건 값 흥정 등) 시도하기가 한결 수월해 진다. 아이들의 경제적 자신감이 평생 자랄 수 있게 해 주려면 필요할 때마다 질문을 던지고 도움을 손길을 제공한다.
(4) 아이가 직접 경험하게 한다. 경험보다 훌륭한 스승은 없다. 먼저 집에서 시험적으로 경험하게 한 다음 현실 세계로 데려가서 부모의 감독 하에 직접 시도해 보게 하는 것이 좋은 방법이다. 난생 처음으로 직접 과자 값이나 장난감 대금을 치룰 때 아이들은 큰 자부심을 느낄 것이다.
(5) 아이들은 종종 실수를 한다는 점을 기억해야 한다. 아이들이 돈 쓰는 것을 보면 어리석고 경솔하다는 생각이 들 수도 있다. 그러나 그것도 학생 과정의 일부다. 또한 창의성과 자발성을 보일 때는 칭찬을 아끼지 말아야 한다(김한영, 2003).
2) 유아교사의 유아경제교육 방법
(1) 교사는 유아가 견학과 학습자료 등을 통해 직간접적인 체험을 하도록 하고, 이를 통해 집단 토의, 그림그리기, 극놀이 등의 직접적이고 개별적인 2차적 경험을 줌으로써 유아가 경제체제에 대해 더 구체적인 정보를 갖도록 도울 수 있다.
(2) 사회극놀이를 통해 구체적이고 확실하게 이해하도록 도와줄 수 있다. 편안하고 활동적인 놀이상황은 3세 이상의 유아가 자신의 지식을 실제행동으로 표현해 보고 탐색해 볼 수 있는 기회가 된다. 교사는 교실에 '가게 놀이', '은행', '빵공장', '세탁소', '음식점' 등과 같은 역할놀이 영역을 준비해 줌으로써 경제개념 정립을 촉진시킬 수 있다.
(3) 5~6세 유아라면 꼭 사야할 물건과 그렇지 않은 물건을 구분할 수 있다. 여러 가지 상품의 사진이 있는 잡지나 목록을 유아에게 주고 우리에게 '꼭 필요한 물건'과 '단지 가지고 싶은 물건'을 분류해 보고 그 차이점에 대하여 이야기 나눌 수 있다. 이런 활동을 통해 유아는 물건을 왜 사는지에 대해 생각해 보게 된다.
(4) 만 5~6세 유아는 장난감 화폐를 가지고 어떤 물건을 살지 선택하고 결정하는 연습을 할 수 있다. 화폐의 개념과 그 역할에 대한 인식을 심어주고, 돈의 기능과 사용방법에 대한 개념 정립을 유도할 수 있다.
(5) 여러 가지 물건 그림을 오려 두꺼운 종이에 붙이고 가격을 적어 넣은 후 교실 영역에 '옷가게', '컴퓨터 판매장', '잡화점', '장난감 가게' 등을 꾸민다. 이를 통해 작업과 일, 소비활동, 교환활동에 대해 전반적인 인식 유도를 할 수 있을 것이다.
【 참고자료 】
김한영(2003)「우리 아이 경제 프로젝트」서울: 황금가치
이영자유효순이정욱(2002)「(주제중심의 통합적 접근방법에 의한) 유아사회교육」교문사
이기숙,김희진,이경미,이순영(1998)「유아를 위한 소비자교육 프로그램」양서원
제미경.김영옥(2002)「유아의 경제개념에 따른 유아소비자교육 프로그램 개발」소비문화연구,5(2)
김영옥,홍혜영(1998)「유아의 소비생활 인식과 경제교육을 위한 교육과정 모색」한국아동학회 춘계학술대회
이영미(2010)「화폐 프로젝트가 유아의 경제개념 발달에 미치는 영향」숭실대학교 교육대학원 논문
윤정심(2008)「바자회 프로젝트 활동이 유아 경제개념 발달 및 소비자 행동에 미치는 영향」성신여자대학교 교육대학원 논문
김정숙(2005)「체험 중심 경제교육 프로그램이 유아의 경제개념과 구매행동에 미치는 영향」서울여자대학교 교육대학원 논문
장명주(2003)「유아경제교육에 대한 교사와 어머니의 인식」이화여자대학교 교육대학원 논문

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