3장]조직론_조직풍토론_조직문화론_조직_성장발전론_우리나라_교육행정_조직의_실제

목차

조직 풍토론(Organizational Climate)
1. Halpin & Croft의 학교풍토론
2. Miles의 조직건강론
3. Willower 등의 학교풍토론

조직 문화론(Organizational Culture
1. Mcgregor의 X-Y이론
2. Ouchi의 Z이론
3. Argyris의 미성숙-성숙이론
4. Sethia & Glinow의 문화 유형론

조직 성장․발전론
1. Greiner의 조직성장론
1. Greiner의 조직성장론
2. Owens & Steinhoff의 조직발전론

우리나라 교육행정 조직의 실제
1. 지방교육자치제: 개정 법률 숙지
2. 학교운영위원회: 지난 시간 Hand-out 자료 참조

교육행정학의 개요

본문내용

성과 함께 5단계의 진화 과정을 거침
(1) 1단계: 창의성에 의해 성장하는 단계(창설자의 상품과 시장 창조, 전지전능)
(2) 2단계: 지시에 의한 성장 단계(세분화에 의한 상하위 계층 감독자 발생)
(3) 3단계: 위임을 통한 성장 단계(분권화에 따른 위임 문제 발생)
(4) 4단계: 조정을 통한 성장 단계(분권화는 조정을 필요)
(5) 5단계: 협동을 통한 성장 단계(팀워크에 의한 성장 도모)
2. Owens & Steinhoff의 조직발전론
○ OD(Organizational Development) 관리 기법: 사회의 급속한 변화에 따른 조직 변화의 필요에 직면하여 조직 구성원의 문제 발견 및 해결 능력을 증진시키고 변화에 잘 적응하는 관리능력을 증진시키기 위한 계획적체계적 조직관리 기법
- 조직 내 집단별 혁신을 통해 역동적인 상호작용을 유발하여 조직 발전 시도
- 구성원 개개인을 교육을 통해 발전시켜 나아가 조직의 가치, 신념, 구조를 변화(환경에 역동적으로 적응시키기 위해)
- 구성원의 개발을 통해 개인의 욕구와 조직의 목적을 가능한 일치시키도록 유도
- 경험과 실제적 문제에 부딪힘으로써 해결력 향상 시도
○ OD를 통해 학교혁신을 주장: 10가지 방법(Owens & Steinhoff)
발전 목표, 체제의 혁신, 체제적 접근(조직의 상하위 유기적 관계 관심), 인간중심주의, 교육을 통한 혁신, 경험을 통한 학습, 실제적인 문제 취급, 체계적인 계획, 변혁 주도자의 참여, 최고 의사결정자의 참여
제9절 우리나라 교육행정 조직의 실제
1. 지방교육자치제: 개정 법률 숙지
2. 학교운영위원회: 지난 시간 Hand-out 자료 참조
<교육행정학의 개요>
Ⅰ. 교육행정학의 총론: 교육행정학이란 무엇인가? 에 대한 해답
1. 교육행정학의 개념, 성격, 영역, 원리
2. 교육행정학의 발달 과정: 고전이론(①과학적 관리론 ②행정과정론 ③관료제론)→인간관계론→행동과학론(개방체제이론, Simon의 이론)→다원론(질적 연구, 해석학, 비판이론, 포스트모던, 페미니즘 등)
Ⅱ. 교육행정학의 각론: 조직론, 인사론, 재정론, 정책론
1. 조직론: 조직=①구성 그 자체+②조직원(리더-부하)=③갈등/의사소통/참여와 의사결정⇒④조직풍토⇒⑤조직문화⇒⑥조직의 성장발전
* 주어진 조직 구성의 형태에서 리더와 부하가 갈등관리-의사소통을 통해 조직의 목표를 달성하기 위해 필요한 세부 전략들에 대한 의사결정을 행하는 메커니즘.
* ③의 의사결정은 ①의 조직 형태와 ②의 구성원 간 인간관계 모두의 영향을 받는 메커니즘.
* ①②③이 어우러져 ④조직의 풍토를 생성하고, 이것이 정형화되면 ⑤조직의 문화가 되며, 이러한 총제적인 조직의 문화가 그 ⑥조직의 성장과 발전을 좌우하는 메커니즘.
2. 인사론
①양성⇒ ②임용⇒ ③교육(연수)⇒ ④근무성적평정⇒ ⑤재배치⇒ ⑥보수⇒ ⑦퇴직
임용시험 승진(2급→1급): 수직 교사의 수급 문제
목적제(폐쇄형): 초등교사 전보/전직(교원-장학사): 수평
개방제(개방형): 유치원, 중등교사 ex)학교이동(교사), 행정기관 이동(장학사)

키워드

교육행정,   조직풍토,   조직문화,   성장론,   발전론,   학교풍토