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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 자기효능감(자아효능감)의 의미

Ⅲ. 자기효능감(자아효능감)의 특징

Ⅳ. 자기효능감(자아효능감)의 이론
1. 학습에 투자되는 노력의 양
2. 인내심
3. 학습전략의 사용
4. 자기통제적 학습
5. 학업성취도

Ⅴ. 자기효능감(자아효능감)의 원천
1. 수행의 성취
2. 대리적 경험
3. 언어적 설득
4. 정서적 각성

Ⅵ. 자기효능감(자아효능감)과 자기규제

Ⅶ. 자기효능감(자아효능감)과 정보원

Ⅷ. 자기효능감(자아효능감)과 간호학
1. 이론측면
2. 실무측면
3. 연구측면

참고문헌

본문내용

확하게 하는데 중요한 요소 중의 하나가 된다. 간호학 분야에서 자기효능 개념과 관련한 연구를 진행하면서 연구자들은 건강과 관련된 상황에서 이 개념을 정확하게 측정할 수 있는 도구의 개발이 이루어져 있지 않아 도구 개발의 필요성을 제언하고 있다(김종임, 1994; 박영임, 1994; Pender, Walker, Sechrist & Frank-Stromborg, 1990; Hickey, Owen & Froman, 1992; Lowe, 1993).
현재 이러한 자기효능을 측정하기 위해 개발된 도구는 크게 두 가지로 나눌 수 있다. 하나는 Bandura(1977)가 자기효능을 특수한 상황에서 결정되는 행동에 대한 신념(Situation Specific Belief)이라고 개념화하고 있는 것을 전제로 하여 각 상황에 따른 도구를 개발한 것이고, 다른 하나는 개인이 이전에 경험했던 일련의 사건에 대한 성공 유무가 새로운 상황에 대한 행동가능성을 결정하는데 커달란 영향을 미치므로 특수한 상황에서 할 수 있다는 신념인 자기효능은 결국 전체적인 일련의 행동가능성에 대한 기대에 의해 결정된다고 하면서 전체적으로 모든 상황에 두루 적용할 수 있는 일반적 자기효능도구의 개발이 이루어졌다(Sherer, et. al., 1982; Shelton, 1990). 그러나 이 두 도구가 각각 약간의 문제점을 안고 있어 앞으로 자기효능을 측정하기 위한 보다 적절한 도구의 개발이 요구되고 있다. 즉 전자의 경우 연구자마다 상황별로 도구를 개발하여 사용하므로 인해 자칫 건강신념모형에서와 같은 오류를 범할 가능성이 있다 하겠다. 건강신념모형의 경우 건강신념차원을 조작화하는 방법이 연구자마다 다양하고 각기 다른 측정도구를 개발하여 사용하므로써 같은 건강신념모형을 근간으로 하는 연구들에서 서로 다른 결과를 보여주고 있어 모형에 대한 지지가 도구로 인해 일관성 있게 제시되지 않고 있다고 지적하고 있다(문정순, 1990). 후자의 경우는 특수한 상황에서 일반적인 질문으로 인해 대상자가 막연한 대답을 할 가능성이 있고 Bandura가 제시하고 있는 자기효능의 개념의 뜻에 근본적으로 어긋난다는 의견이 제시되고 있다. 그리고 특수상황에 맞게 개발된 도구 중 Lorig 등(1988 : Cronbach\'s alpha=.77)나 박(1994 : Cronbach\'s alpha=.65, .72)이 개발하여 사용하였던 자기효능척도보다 신뢰도가 높게 제시되고 있는데 그것은 구(1992)나 박(1994)의도구가 각 상황에서 건강유지를 위해 수행하여야 할 내용을 얼마만큼 잘 수행할 수 있는지에 대한 자신감만을 물어보는 문항으로 구성된 반면 Lorig 등에 의해 개발된 도구는 자기효능이 갖고 있는 3가지 차원을 포함하여 도구개발이 이루어졌기 때문인 것으로 생각된다. 그러므로 앞으로 자기효능 측정도구와 관련한 연구는 첫째, 일반적인 자기효능을 측정하는 도구를 사용할 것인가 혹은 특수상황에 맞는 도구를 계속 개발하여야 할 것인가에 대한 답을 할 수 있는 연구가 진행이 되어야 할 것이고, 둘째는 자기효능측정도구는 반드시 자기효능 개념이 가지고 있는 3가지 차원을 포함하여 도구 개발이 이루어져야 할 것이다.
Bandura는 일단 자기효능이 높아져 행동의 변화를 가져 왔을 때 이전의 성공에 대한 경험 때문에 장애가 있어도 변화한 행동을 계속 유지할 수 있다고 하였다. 그러나 McIntyre Kingslover 등(1983)의 연구에서는 자기효능을 증가시키기 위한 프로그램을 적용하여 6개월 후에 다시 감소하는 것을 보고하고 있으므로 이러한 자기효능의 지속효과를 알아보기 위해서는 6개월 이상의 종단연구가 필요로 되겠다. Atkins와 그의 동료들(1984)이 만성폐색성폐질환자를 대상으로 연구한 결과에서 인지수정만을 받은 군이나 행동수정만을 받은 군보다 인지-행동수정을 받은 군이 가장 높은 행동변화의 결과를 제시하고 있다. 또한 간호학에서 바람직한 행동의 습관화를 유도하기 위해 행동수정과 관련하여 적절한 작동반응이 여러 가지 기술로 강화될 때 그 결과가 작동조건화 된다는 원리를 이용한 건강 계약을 사용하고 있다. 그러나 Bandura는 강화효과가 새로운 행동양식의 습득에는 결정적인 역할을 하지 않는다고 하면서 행동수정보다는 인지수정을 강조하고 있다(전병재, 1983; 조복희, 정옥분, 유가효, 1994). 즉 행동변화에서 변화된 행동을 유지시키기 위해서는 강화가 중요하겠지만, 일단 그러한 행동의 경향을 유도하기 위해서는 행동을 할 수 있다는 신념인 자기효능이 중요하다는 것이다. 그러므로 상황에 따른 행동변화를 위한 보다 적절한 중재방법을 선택하기 위하여 자기효능이 강조되고 있는 인지수정에 대한 것과, 강화가 강조되고 있는 행동수정에 대한 프로그램을 적용하여 효과를 비교하는 연구가 필요로 되겠다. Bandura(1977)는 효능기대를 증진시킬 수 있는 자원에 대한 구체적인 유도모형을 제시하고 있다. 그러므로 간호연구자들은 이러한 모형을 기본으로 하여 자기효능을 증진시키는 다양한 프로그램 개발을 하여 간호중재로 적용할 수 있도록 하여야 할 것이다. 마지막으로 자기효능은 현재 우리나라에서는 고혈압, 당뇨병, 관절염환자를 대상으로 연구가 이루어졌는데, 이 개념의 유용성을 높이기 위해 다른 모집단에 적용한 연구가 계속 이루어질 필요가 있겠다.
참고문헌
◇ 김남순·배종훈, 진로 자기 효능감의 이론적 고찰, 중등교육연구, 2001
◇ 강승희 외 7인, 교사를 위한 교육심리학 서현사, 2004
◇ 김아영, 학업적 자기효능감(이론과 현장연구), 학지사, 2007
◇ 김철수, 중학생의 진로태도성숙과 자기 효능감, 진로자아효능감에 관한 연구, 경남대학교 교육대학원, 석사학위논문, 2001.
◇ 송인섭, 인간의 자아개념 탐구, 서울 : 학지사, 1998
◇ 유계식 외, 대학생의 진로결정수준과 진로탐색 자기효능감과의 관계, 진로교육연구, 2001
◇ 정비호, 청소년의 성패귀인성향과 자기효능감, 스트레스 대처방식의 관계 연구, 한양대학교 교육대학원, 석사학위논문, 2001
◇ 최연희, 아동의 귀인유형과 학습된 무기력 자기효능감과의 관계, 한국교원대교육대학원, 2001

키워드

자기효능감,   자아효능감,   학습,   학습자,   자기효능이론