자기주도적 학습능력 향상 프로그램

소개글

자기주도적 학습능력 향상 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. ‘생각들판’, ‘미니북’ 프로그램
2. 현장 적용
3. 결과 분석
Ⅲ. 결 론

본문내용

보면 불필요한 내용이 들어가 있으며 조사 내용 정리가 체계적이지 못한 부분이 있는 등 자기주도적 학습 능력에서 부족한 점이 보였다. 하지만 후반부로 갈수록 흥미는 다소 떨어진 듯 하였으나, 조사내용은 정확성이 있고 체계적이어 자기주도적 학습능력이 다소 증진된 모습을 보였다.
(2) 지도교사 설문지
학생들과 함께 직접 2가지 프로그램을 실행해 본 지도교사에게 학생들을 관찰 한 내용을 물어보았다.
먼저 자기주도적 학습 능력 신장 프로그램을 학생들이 흥미를 가지고 참여하였나 묻는 물음에는 처음에는 흥미를 가지고 참여하였으나 ‘생각노트’ 프로그램은 학생들이 현재 국가수준학업성취도 평가 준비로 인해 평소 학습량이 많아 부담감을 느끼는 것 같다고 하였다.
다음으로 자기주도적 학습 능력 신장 프로그램을 통해 학생들의 자기주도적 학습능력이 신장 되었나 묻는 질문에는 이미 우수아 2명은 자기주도적 학습능력이 어느정도 갖춰진 학생이라 별다른 모습은 없었으나 보통아 1명은 확실히 스스로 조사하는 활동에 흥미를 느끼고 열심히 조사하여 긍정적인 변화가 보였다고 하였다.
마지막으로 자기주도적 학습 능력 신장 프로그램을 실시로 인해 실제 학습에서 나타난 현상이 있냐는 질문에는 2가지 프로그램을 활용하여 실제 수업을 하였더니 학생들이 학습목표 달성은 물론 단원의 학습 내용들을 일목요연하게 설명하거나 정리발표하는 모습을 보여 놀랐다고 하였다.
(3) 학생 설문지
학생설문은 객관식 7문항, 주관식 3문항으로 총 10개 항목으로 2가지 프로그램이 학습에 도움이 되는지, 자기주도적 학습의 필요성을 느꼈는지, 자기주도적 학습능력이 신장되었는지, 학습에 흥미가 늘었는지 등을 물었다.
가. 생각들판 노트와 미니북이 공부하는데 도움을 주었나요?
보 기
도움이 됨
보 통
도움이 안 됨
응답 수(N=3)
1
2
0
비율(%)
33.3
66.7
0
학생들은 2가지 프로그램이 학습에 크게 도움은 되지 않았다고 생각했지만 비교적 학습에 도움이 되는 편이라고 생각했다.
나. 생각들판 노트와 미니북을 스스로 작성하였나요?
보 기
스스로 함
몇 번 도움을 받음
도움을 받음
응답 수(N=3)
2
1
0
비율(%)
66.7
33.3
0
학생들은 대부분 자기주도적 학습능력 신장 프로그램을 스스로 하였다고 했지만 성적이 우수한 여학생은 주변의 도움을 받은적이 있다고 답하였다.
다. 생각들판 노트와 미니북을 작성한 후에 학습에 대한 긍정적인 변화를 예상 할 수 있나요?
보 기
공부가 더 잘 될 것 같음
잘 모름
도움이 안 됨
응답 수(N=3)
0
3
0
비율(%)
0
100
0
자기효능감 면에서는 학생들이 2가지 프로그램으로 인해 크게 향상되지는 않은 것 같다.
라. 생각들판 노트와 미니북을 작성한 후에 학습에 대한 책임감을 갖게 되었나요?
보 기
스스로 해야함
종종 도움을 받아야 함
스스로는 힘듬
응답 수(N=3)
1
2
0
비율(%)
33.3
66.7
0
자기주도적학습의 필요성을 물었을 때는 성적이 보통인 아이는 공부는 스스로 해야 한다고 느꼈지만 성적이 우수한 아이들은 도움을 받아서 해야 한다고 답하였다. 아마도 이전의 학습습관 대로 설문에 응한 것 같다.
마. 생각들판 노트와 미니북을 작성한 후에 학습에 대한 열의가 생겼나요?
보 기
생 김
보 통
사라짐
응답 수(N=3)
0
3
0
비율(%)
0
100
0
자기주도적학습 프로그램으로 인한 학습동기가 증가됨을 물었으나 학습동기에는 별다른 변화가 없는 것으로 나타났다.
바. 생각들판 노트와 미니북을 작성한 후에 스스로 학습 계획을 세울 수 있나요?
보 기
세울 수 있음
그저 그럼
세울 수 없음
응답 수(N=3)
0
3
0
비율(%)
0
100
0
사. 생각 들판 노트나 미니북을 지속적으로 할 자신이 있나요?
보 기
있 음
그저 그럼
없 음
응답 수(N=3)
0
3
0
비율(%)
0
100
0
자기주도적 학습능력이 신장되었는가를 물었으나 별다른 변화가 없는 것으로 나타났다. 아마도 짧은 시간에 학생들이 자기주도적 학습능력의 변화를 알아차리기에는 무리가 있는 듯 했다.
아. 생각들판 노트와 미니북을 하면서 어떤 점이 좋았나요?
새로 알게 되는 정보
자신의 생각을 쓸 수 있음
내가 하고 싶은 것을 조사하는 것
만들기
자기주도적 학습능력 신장 프로그램의 장점을 적어보라는 물음에는 흥미 있는 학습방법이라고 느끼는 듯 했다.
자. 생각들판 노트와 미니북을 어떤 교과목에 적용했을 때 가장 좋았나요?
적용하고 싶은 다른 교과목이 있다면?
과 학
실 과
음 악
취 미
과학과와 실과과를 선택한 이유는 조사할 내용이 많기 때문이라고 했으며 음악이나 취미를 조사하겠다는 것은 학습에서 벗어나 자신이 조사하고 싶은 내용을 조사하겠다고 했다.
Ⅲ. 결 론
내재적 동기유발과 조직화를 통한 자기주도적 학습 능력 신장을 목표로 개발한 ‘생각들판’ 노트와 ‘미니북’ 프로그램을 5차시에 걸쳐 현장에 적용해 본 결과, 기대 만큼의 성과는 거두지 못했지만 절반의 성공은 거두었다고 판단된다.
내재적 동기유발 측면에서는 2가지 프로그램을 실행할수록 학습동기가 진전되지 못한 것으로 나왔고, 조직화 측면에서는 소기의 성과를 거둔 것으로 보인다. 하지만 이런 절반의 성공과 적은 인원의 학생수, 짧은 적용 기간 등의 이유로 학생들이 자신들의 자기주도적 학습 능력 신장을 크게 느끼지 못하였다. 하지만 학습결과물과 지도교사의 설문을 바탕으로 했을 때 자기주도적 학습 능력에서 자그마한 변화는 감지 할 수 있었다.
따라서 학습자의 내재적 동기를 더욱 불러일으킬 방법과 자기주도적 학습능력을 신장시킬 만한 추가적인 방법이 고안 된다면 학생들고 빠른 시일내에 자신들의 자기주도적 학습능력 신장을 감지하여 자기주도적 학습에 더욱 흥미를 느끼고 열심히 참여할 것 같다.
부족한 점이 많았지만 ‘내재적 동기(Intrinsic motivation)와 조직화(Organization)에 기초한 자기주도적 학습능력 향상 프로그램’을 진행하면서 자기주도적 학습의 중요성과 자기주도적 학습능력을 신장시키기 위한 방안을 고려해 보는 좋은 계기가 된 것 같다. 자기주도적 학습능력을 신장시키는 프로그램은 앞으로도 계속 연구해볼 만한 가치가 있는 듯 하다.

키워드

자기주도적,   자기주도적학습,   내재적동기,   조직화,   교육학개론,   구성주의