[부모교육][부모지도]부모의 역할 고찰 및 부모교육(부모지도)의 개념과 필요성, 부모교육(부모지도)의 기원, 부모교육(부모지도)의 이론 그리고 부모교육(부모지도)의 내용, 부모교육(부모지도)의 방법에 관한 분석

소개글

[부모교육][부모지도]부모의 역할 고찰 및 부모교육(부모지도)의 개념과 필요성, 부모교육(부모지도)의 기원, 부모교육(부모지도)의 이론 그리고 부모교육(부모지도)의 내용, 부모교육(부모지도)의 방법에 관한 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 부모의 역할

Ⅲ. 부모교육(부모지도)의 개념과 필요성

Ⅳ. 부모교육(부모지도)의 기원

Ⅴ. 부모교육(부모지도)의 이론
1. 드라이커스의 민주적 부모교육이론
2. GINOTT의 인본주의 부모교육 이론
3. 번(Berne)의 상호교류분석 이론
4. 행동수정 이론

Ⅵ. 부모교육(부모지도)의 내용
1. 지식과 정보의 제공
2. 기술훈련
3. 자아인식의 증진
4. 부모의 교사역할과 자원의 제공

Ⅶ. 부모교육(부모지도)의 방법
1. 가정통신문
2. 부모회
3. 강연회
4. 토론회․좌담회
5. 역할놀이․단막극
6. 독서공개
7. 워크숍
8. 가정방문
9. 수업참관
10. 교구대여 프로그램
11. 상담
1) 개인면담
2) 집단면담
12. 부모교사

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

아동의 문제행동을 구체적으로 해결하기 위한 일종의 심리극과 같은 방법인데, 부모와 교사가 공동으로 꾸미는 역할극이다. 부모들이 공통적으로 느끼고 고민하는 문제를 준 다음 즉흥적으로 해보아도 좋다. 역할극을 통해 부모는 자녀 역할을 해봄으로써 자녀의 입장을 더 잘 이해하게 된다.
6. 독서공개
부모들이 독서를 선호하도록 하기 위해 자녀교육과 부모들 자신에게 도움이 되는 책을 선정한 후에 나누어서 읽게 하고 그 내용을 요약해서 자유로이 각자 보고하는 방식이다. 독서공개는 부모들에게 좋은 책이라고 느껴지는 책들을 모아놓고 계속 새로운 책의 목록을 소개하며 내용도 요약해서 통신란에 보내면 흥미를 갖게 된다.
7. 워크숍
교육 활동에 필요한 자료 교구 등을 부모들이 만들도록 하는 모임이다. 워크숍에서 필요한 물건을 만들 뿐 아니라, 유아들이 유치원에서 하는 활동들, 노래, 언어, 수 개념 익히기, 동화 등을 부모들과 함께 해 봄으로써 유아 교육 활동에 대한 이해를 도모하고 도울 수 있도록 해 줄 수 있다. 유아교육기관에서 부모들의 워크숍은 부모들이 실제로 참여하여 배우고 연구하며 주로 실습해 보는 활동이다. 이때에는 유아교육자료 등을 만들어 내는 활동을 많이 하고 있으며 부모의 능력 및 요구에 따라 취미 활동, 특기 개발 독서회 등을 할 수 있다.
8. 가정방문
유아교육기관에서의 가정방문은 가정과 기관을 연결시켜주는 중요한 수단으로 많은 성과를 거두고 있다. 그러나 아직도 일부의 부모님들은 부정적인 시간으로 보기도 한다. 가정방문은 지역사회를 폭넓게 이해하고 가정의 환경, 즉 물리적 환경과 심리적 환경으로서 부모의 양육태도 등을 알며, 부모와 교사간의 친밀감을 형성하게 하여 아동에 대한 이해도를 높이는데 그 목적이 있다.
9. 수업참관
유치원에서의 수업참관은 부모로 하여금 가정과 다른 상황에서 나타나는 자녀의 행동과 지적 능력에 대해 객관적으로 살펴보고 그들 또래와의 차이를 발견하게 하여 도움을 주는데 의의가 있다. 또한 유치원에서 실시하는 학습내용의 지도방법과 교육방침 등을 알아 아동을 집에서 지도할 때에 크게 도움을 줄 수 있다.
10. 교구대여 프로그램
이 프로그램은 3세에서 9세 아동의 부모-자녀관계 향상을 위해서 Head Start 프로그램에서 고안되어 처음 실시되었다. 이 프로그램이 목적은 아동의 인지적 발달과 건전한 자아개념의 발달을 위해 도움을 제공하는 것으로 부모를 위한 목표로 아동이 스스로 학습할 수 있다는 것을 알게 하고 아동의 교육에 관계되는 결정에 영향을 미칠 수 있다는 생각을 증진시킨다.
11. 상담
유아교육기관이 바람직한 교육을 수행하는데 있어서 부모의 상담은 매우 중요한 역할을 하게 된다. 교사와 부모는 함께 아동의 행동 및 생활에 대한 여러 가지 문제에 관해 서로 의견을 나누기도 하고, 부모가 아동에 대한 구체적인 문제행동을 가지고 상담을 요청할 수 있다. 상담을 통하여 부모에게 자녀에 대한 이해를 증진시키고 문제에 대하여 합리적이고 효과적인 방법을 사용하는 기술을 도와주게 된다. 따라서 부모는 기관에 대한 신뢰감을 가지고 교사의 교육방법이나 철학에 대하여 믿고 따르게 된다. 상담은 일반적으로 개인면담과 집단면담으로 나누어 볼 수 있다.
1) 개인면담
개인면담은 유치원에서 문제행동을 지닌 아동을 먼저 전화나 메모를 통하여 약속하거나 급한 경우에는 전화상담을 이용한다.
2) 집단면담
집단면담에서는 수를 10명 정도로 정하고 수준이 비슷한 아동의 부모로 제한하도록 한다. 서로 동일한 문제에 대하여 의견을 나누며 토의하고 면담하는 것이 좋다. 집단면담은 주로 부모회에서 강의를 들은 후에 각 반으로 나누어져 담임교사와 함께 면담을 하면 효과적이다.
12. 부모교사
우리나라 유아교육기관의 경우에 교사 대 유아의 비율은 1:40 정도로 높게 나타나고 있으며, 교사 이외에 유아교육기관에서 여러 가지 일을 나누어 맡은 사람이 절대적으로 부족한 현실이다. 따라서 교사의 업무량은 매우 많다. 이러한 여건 속에 유아 개개인을 위한 개별적인 교육활동은 실천되기 매우 어렵다. 따라서 부모들에게 일정한 교육을 하여 그들이 유아교육기관의 교육활동에 참여하게 함으로써 문제점들을 다소나마 해결해 나갈 수 있을 것이다. 그뿐 아니라 이러한 부모교육의 과정을 통해 부모들이 유아교육을 위한 자신들의 역할과 능력을 새로이 인식할 수 있게 된다. 또한 유아교육에의 부모참여에는 유아교육의 효과를 높이고 또 지속시키는 데에도 상당한 공헌을 할 수 있을 것이다.
Ⅷ. 결론
부모들은 자녀들의 확산적 사고를 격려함으로써 다양한 문제 해결의 기회를 경험할 수 있도록 해야 한다. 그와 동시에 자녀들이 어떤 과제를 수행하면서 잦은 실수를 하더라도 수용해주고 그 실수를 통하여 자녀의 사고가 성장할 수 있음을 알 필요도 있다. 맞는지 틀리는지를 맞추는 것보다는 자녀의 생각이나 의견을 물을 마음의 준비가 되어있어야 하고 자녀의 어떠한 답도 수용하고 그 다음에 더 나은 방향으로 성장할 수 있기를 기다릴 수 있는 인내가 있어야 한다는 것이다. 자신을 받아들여주고 인내하고 기다릴 수 있는 부모를 가진 아이는 자신감 있게 새로운 것을 시도함으로써 마침내 자신이 가지고 있는 창의적 능력을 최대한 발휘할 수 있게 되기 때문이다.
이 세상의 모든 부모는 그들의 자녀들이 행복하고 성공적인 삶을 살기를 소망한다. 그리고 미래 사회의 주역이 되어서 살아갈 오늘날의 아이들에게 있어서 창의성은 그들 삶의 성공과 행복을 위한 필수 요소임이 분명하므로 이 시대의 부모들의 가장 중요한 부모 역할중의 한 가지를 자녀들이 잠재적으로 가지고 있는 창의성을 찾아내어 키워주는 것이라고 보는 것은 너무도 당연한 일인 것이다
참고문헌
김명희 / 현대사회와 부모교육, 교육아카데미, 2003
문교부 / 부모교육, 한국행동과학연구소, 1983
민하영 윤혜경 공저 / 부모교육, 도서출판 양지, 2002
박성연·이 숙 / 아동지도, 중앙적성출판사, 1996
송정아·전영자·김득성 / 가족생활교육론, 교학사, 1998
유안진·김연진 / 부모교육 이론과 실제, 동문사, 2003
정문자 / 부모교육의 원리와 방법, 교육과학사, 1980

키워드

부모교육,   부모지도,   부모,   부모역할,   가족